学前儿童社会教育活动设计策略

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1、学前儿童社会教育活动设计策略1、为什么要在幼儿园开设社会教育活动？首先，要理解一下什么是“社会”，社会是由一定数量的个体组成的有机整体。人从一出生便进入社会，需要从自然人转变为社会人。开设社会教育这门课程就是为了使个体更好得成为适应社会、能主动参与社会生活的独立的个体。其次，幼儿期是人格塑造与养成的关键期，而幼儿园是进行社会教育的重要的、必要的途径，其教育影响具有不可替代性。思考：2、什么是活动设计？是教师为实现有效地学习目标而预先对教学过程进行的思考，是教师依据一定的教育思想和自己对教育、教学的理解，以科学的方式对课程中的某个单元或者其中的某个内容的目标、过程进行规划

2、、安排和设想，组成一个合理的结构，使活动得以运行的程式，它是教师实施教育的基本准备。思考：一份具体的社会教育活动方案包括哪些要素？一、活动名称的设计二、活动目标的设计三、活动准备的设计四、活动过程的设计五、活动延伸的设计六、活动反思的设计学前儿童社会教育活动设计策略一、活动名称的设计它是某一次具体教育活动的名字。活动名称的设计要求：1、从活动名称能大概了解社会教育活动的主要内容和目标。2、在取名称时尽量符合儿童化的特点。H:社会南京师范大学出版社.png3、书写内容完整学前儿童社会教育活动设计策略例如：中班社会教育活动：有趣的筷子大班社会区域活动：节日礼品吧（活动名

3、称前说明该活动所适合的儿童年龄段）例如：我长大了（大班）元旦节（中班）（在活动名称后括号标示儿童年龄段）二、活动目标的设计活动目标是对幼儿学习发展的逾期设想，也是教育评价的依据，制定准确、恰当的活动目标是十分重要的。学前儿童活动维度应从儿童需要掌握的知识、所要形成的情感、态度以及所要掌握的技能、方法等方面来制定，因此活动目标的结构包含三个维度。（知识维度、能力维度、情感维度）学前儿童社会教育活动设计策略1、知识维度知识维度是在社会教育活动中需要儿童掌握的社会性知识。本领域知识维度的目标可包含内容为：认识自己和他人的知识、社会情感的知识、社会行为的知识、社会环境的知识、社

4、会活动的知识、社会文化的知识等。（常用的表述词汇有：了解、知道、懂得、意识到、理解等）学前儿童社会教育活动设计策略2、能力维度能力维度是儿童运用社会性知识进行社会性实践活动的技能、方法等。能力维度的目标可包含的内容为：合作能力、交往能力、创新能力、想象力、认知能力、自主能力、独立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判断能力、移情能力、自我调节能力、注意力、适应环境的能力等。如：大班社会活动方案中这一目标“在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法”（移情能力）。（常用的表述词汇有：学会、遵守、做到、能够、形成、运用、掌握等）学前儿童社会教育活动设计策略3、情感

5、维度情感是个体在活动中产生的一种相对稳定的心理反映，它影响着个体参与活动的状态。情感维度的目标可包含的内容为：良好的行为习惯（礼貌、讲卫生、勤俭等）；良好的道德品质（同情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、宽容、责任、诚信、爱护公务、爱护环境等）；良好的个性品质（意志力、自信心、勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心等）；良好的态度（认真、虚心、有始有终、一心一意、努力探索等）。如参与活动时表现出来的积极的态度，表现出来的快乐、愉悦等情绪反应，以及对某些事物、事件、活动充满兴趣，愿意从事活动，有较强的自信心、意志力等。（常用的表述词汇有：乐意、愿意、喜欢、保持等）学前

6、儿童社会教育活动设计策略巩固小练习了解食品店里的主要商品，知道食品可以分类培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族的能力激发幼儿对剥豆的兴趣，乐意剥豆认识自己的标记逐步养成良好的行为习惯能用连贯的语言介绍自己的家人学前儿童社会教育活动设计策略（知识维度）（能力维度）（情感维度）（知识维度）（情感维度）（能力维度）制定活动目标时应该注意：（1）目标的表述符合本领域要求，领域目标即要突出领域要求。例：我是中国娃（大班）活动目标：1、知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。2、能说出2---3个我国的“世界之最“，并能将自己所说的与图片对应起来。3、初步产生热爱祖国

7、的情感。例：我是中国娃（大班）活动目标：1、用愉快的情绪学唱歌曲“中国娃“。2、做到连贯地唱出歌词、音调节奏准确。3、能够有表情地表演歌曲内容。学前儿童社会教育活动设计策略（2）目标的要求难度适中例：“大班活动目标：学习准确地使用”谢谢“、”你好“、”再见“等礼貌用语。（目标的要求过于简单）小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过高）思考：怎样知道目标要求是不是难度适中？根据什么？学前儿童社会教育活动设计策略（3）目标表述简洁明确，重点突出，具有可操作性。如实反映通过本次活动所能达到的目标，