幼儿教育心理学-课件.

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1、（第二版）姚梅林郭芳芳主编泰和职业中专李胜福制作幼儿教育心理学第一章幼儿教育心理学概述第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童二、什么是教育广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。Eg：①你父亲教你怎样做人。②看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教育三、教育的本质△教育的本质：“3个人”人教育人成人（教师）（学生）（家长）（子女）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）四、学校教育的分类学校教育可分为：大学；中学；小学；幼儿园教育等等1、幼儿教育(以幼儿为对象的教育）：幼儿园教育∕非幼儿园教育2、幼儿教育的最典型的形式——

2、幼儿园教育3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导教师主导幼儿反馈教师五、什么是心理学心：心思、思想、感情理：规则、规律心理学——psychologyPsychology=psyche（灵魂）+logos（科学）1、心理学——研究人的心理现象及其发生，发展规律的科学2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容心理现象：<1>心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）②情感过程③意志过程注：注意伴随整个心理过程<2>个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）②个性心理特征（能力、性格、气质）4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）《

3、1》普通心理学：感觉心理学知觉心理学记忆思维言语情感等心理学意志心理学个性心理学等等《2》发展心理学：A、比较心理学：①动物与人比较心理学②动物之间比较心理学B、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等《3》应用心理学：①教育心理学②工业心理学③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学⑦体育心理学⑧军事，商业心理学等等六、什么是幼儿教育心理学1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3-6、7岁）心理的形成规律

4、。②如何应用规律。3、幼儿教育心理学的任务①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得以向纵深发展。②研究如何应用幼儿的心理规律来提高教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：①导论②幼儿心理发展与学习③幼儿心理发展规律与教育④幼儿的心理健康及维护第二节幼儿教育心理学的作用与意义一、幼儿教育心理学的作用：（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。②有助于树立正确的教育观点理念，构建科学的教育理论与模式。（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的现实问题的解决。Eg：

5、幼儿园老师采用行为矫正中的代币制来强化儿童的良好行为。二、学习幼儿教育心理学的意义（一）形成科学的世界观。（树立正确的“育人观”）（二）提高幼儿教育工作效能。（三）提高教师素质，促进幼儿教师的专业成长。第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法古人云：“工欲善其事，必先利其器”一、研究原则1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则5、教育性原则二、主要研究方法观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法等三、常用研究方法观察法（一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。

6、（二）作用1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。2、有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划。（三）观察的程序1、对观察结果的记录、描述。2、对观察结果的解释。（四）有效观察的条件“外行看热闹，内行看门道”1、做好观察的前期准备工作（eg：确定目的和对象、制定计划、准备工具等）2、做好观察记录（eg：描述性的文字、数字、等级记录、视听设备等）3、消除观察误差(五）几种常见的观察形式1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还是开朗、合群）2、时间取样eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。3、事件取样eg：观察幼儿的交往行为，可以对幼儿的交往

7、方式、交往持续的时间、交往的对象、交往发生的场景、交往的后果等有关资料加以观察、记录。4、核查表核查表即事先设计好的简便易行的记录表单，观察者观察到相应的行为时，就在相应的栏目中做记号。应用核查表，可以快速便捷地记录观察到的内容。作品分析法1，作品分析法的含义作品分析法是指通过对儿童的活动作品进行分析研究，以了解评定儿童身心发展的状况与特点的一种方法。2，作品分析法的作用第一，通过对幼儿的活动作品进行分析，可