目标自主性学习阶段总结

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1、本溪市教育科学“十二五”规划2014年度市级小课题阶段总结（一）（记录实践阶段的详细内容，可逐周逐月记录，也可每次活动后记录）本篇执笔人：李生菊填写tl期：2015年5月24曰课题名称“以标定学，自主学习”课堂教学模式研究主持人李生菊参与者肖长春赵民霞王秀成茹燕章永华宋仁春起止日期2014年4月-2015年5月课题研究的进展情况（研宄了哪些问题？实际开展了哪些活动？）课题组成员开研讨会，研究“以标定学，自主学习”的內涵，教学要确定明确的目标，来引导学生自主学习。深入学习新课标理论，学习新课改知识手册，研讨“以标定学、自主学习”的含

2、义。明确教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生的学习目标，使他们自主地把握学习方向。在研究过程屮，我们要求老师在导入新课之时就将学习内容的重点、难点、达到的要求及注意的地方，清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。实际效果如何、总结出哪些经验效果：通过研讨，课题组成员感悟：教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学时间可以达到的程度。如果教师的目标定得过高、过难，学生完成目标的期望就低，实现目标的可能性就小，激发的力量也就显得较低，反之，如果教师制定的0标太低，那么目标的价值就显得较低，也无激发力呈可言。此外教学目标还

3、应该照顾到不同层次的学生，要调动不同层次的学生的自主学习的积极性，使学生在学习过程中都能有所收获，从而形成班集体良好的学习氛围。经验：培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键W题，尤其是农村初中的学生，相对来说，其经历和见识不如城里的学生多，因此更要求我们的老师认真研宄，制定出相应的措施，努力提高学生的自主学习能力，为其将来的成才奠定良好的基础。存在的困难及后续解决思路通过我校“目标性自主学习”的研宂，对学生一生的发展奠定基础对我校大面积的提高教育教学质量具有直接的现实意义，同时对同类学校课堂教学改革提供借鉴作川，

4、乃至改变农村教育落后现状具有重大作用，对控辍保学也具有积极意义。本溪市教育科学“十二五”规划2014年度市级小课题阶段总结（二）（记录实践阶段的详细内容，可逐周逐月记录，也可每次活动后记录）本篇执笔人：茹燕填写日期：2015年6月20曰课题名称“以标定学，自主学习”课堂教学模式研究主持人李生菊参与者肖长春赵民霞王秀成茹燕章永华宋仁春起止日期2014年4月-2015年5月课题研究的进展情况（研宄了哪些问题？实际开展了哪些活动？）通过课题组成员研讨构建出：“以标定学，以学定教”的课堂教学模式，基本流程是：1、惜境导入。2、出示学习目标

5、。3、学生独立尝试学习。4、学生合作、探索学习。5、师生交流学习。6、教师点拨引领。7、师生总结概括。8、学生拓展、创新学习。实际效果如何、总结出哪些经验课题研究前，学生不会学习。教师不讲，学生不会。教师没有讲过的知识，成为学生认知的一道屏障，学生不敢逾越，求知欲被漀锢。课题研究后，学生运用已有的知识储备，通过自学的方法，大量的获取知识，综合素质大幅度提高。通过“自主学习”实践，学生知道了“怎么学，学什么”。主动学习，已成为学生学习的自然行为，过去完全依赖于教师督促的学习行为得到彻底改变，班级、学校形成了浓厚的学习氛围。存在的困难

6、及后续解决思路虽然本课题强调的是学生的“以标定学自主学习”，但基本点在于变革教师的教学思想、教学策略和教学方法。现在模式己经构建，但教师还有些生疏，还有照搬照套的痕迹，不擅长灵活运用，下一步还需要通过实践，上课进一步提升。本溪市教育科学“十二五”规划2014年度市级小课题阶段总结（三）（记录实践阶段的详细内容，可逐周逐月记录，也可每次活动后记录）本篇执笔人：肖长春填写日期：2015年9月12円课题名称“以标定学，自主学习”课堂教学模式研宂主持人李生菊参与者肖长春赵民霞王秀成茹燕章永华宋仁春起止日期2014年4月-2015年5月课题

7、研究的进展情况（研究了哪些问题？实际开展了哪些活动？）确定课堂教学新模式，我在七、八年级的实验班级进行了数学实验课大赛，通过赛课促进“以标定学，自主学习”课堂教学模式研宂的进展。实际效果如何、总结出哪些经验效果：通过赛课教师们对“以学定教，自主学习”这种模式有了更深的认识。整个教学过程都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。在课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学。大部分老师们己经掌握了这种教学模式的结构，在平时教学中逐

8、渐去运用。这种教学模式逐渐显示出它的魅力。课堂上老师讲得少了，学生活动的多了，课堂效果比以前更好了。这种教学模式不仅用于语数外还可用于音体美。经验：学生通过自学提高教学效率。以前我们总是担心学生学不会，就细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率