初中阶段阅读教学中学生自主性学习能力培养

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1、初中阶段阅读教学中学生自主性学习能力培养     阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”。初中语文教学是带领学生迈进文学殿堂，领略文学领域无限风光的开端。要让学生们感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。成功的阅读教学不仅能拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力；还能怡情养性，发展个性，丰富学生的精神生活。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享

2、受审美乐趣。”一、初中阶段阅读教学的特点及其现状初中阶段语文教学是基础教育阶段语文教学的重要环节，它担负着全面提高学生语文素养的重要任务。学生在这个时期的听、说、读、写能力能够得到全面发展。初中语文阅读教学的核心是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。要求学生在掌握各种阅读方法的基础上能够结合语境品味和推敲重要词语的意义和作用；表述出对作品的内涵和思想情感倾向的理解；了解初中涉及到的相关文学常识；阅读浅显文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容等等。可以说初中的语文阅读教学是对小学语文能力的进一步深化，为学生的继续学习铺设奠基性的桥梁。 新课标的

3、颁布实施，为语文课堂教学增添了新的活力。随着对新课程改革认识的不断深入，我渐渐感受到由于受传统教学思想的束缚，加上对新课标理解不深，我们许多老师包括我在内仍然穿“新鞋”走“老路”。因此笔者认为初中语文教学阅读教学急待改变现状。二、初中阶段阅读教学中学生自主性学习能力培养随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进，阅读在语文教学中占有的比重越来越大。如何搞好初中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养，倍受众多语文教师的高度关注。阅读教学到底是要“授之以鱼”还是要“授之以渔”，值得广大语文教师深思。大教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，其目的就是希望学

4、生在离开了教师的指导，离开了语文课堂教学的情况下，也能充分发挥各自的潜能去发现新问题、解决新问题、获取新知识，不断提高学生的语文阅读能力。怎样才能教好初中语文阅读教学，更好地让学生把学到的知识转化为学习能力，笔者认为关键要在激发阅读兴趣、教会阅读方法和做好自主阅读等方面多下功夫。那么初中阶段阅读教学中如何培养学生的自主性学习？（一）激发兴趣，培养习惯兴趣是学生学习的直接动因。只有激发了学生的阅读兴趣，才能让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的阅读习惯。在教学实践中我激发学生的阅读兴趣主要是这样做的：首先我不断锤炼自己的语言，力求语言亲切精练幽默，并适当辅之形体语言；同时要

5、多鼓励、多肯定学生,经常性地让学生品尝发现的快乐；灵活运用变式教学教学方法和教学辅助手段（如多媒体）灵活多变等。总之，我总是要调控课堂节奏和情绪，力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。这样做的目的主要是为了激发学生对语文学习的兴趣，让学生不仅在课堂上学语文，到了课下仍然想着去学语文。其次根据学生阅读的实际情况及其兴趣爱好指导学生把前三个学段没能阅读的内容作一个阅读补习。因为我们农村中小学的学生的阅读视野几乎只是课本。拓展自由阅读的空间，倡导学生自由阅读，学生想读什么，就读什么，想怎么读，就怎么读。紧接着指导学生新课标要求阅读的名著并经常开展形式多样的读书活动，如读书演讲会、阅读心

6、得交流班会、朗读擂台赛、读书笔记展览会等等，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读兴趣养成良好的读书看报的习惯。最后帮助学生树立“大语文”观念。在阅读教学过程中不断的引导学生从日常生活中学习语文知识。让其认识到生活处处有语文，处处都可以学到语文知识，处处都是语文课堂。只要这样循序渐进的调动学生的学习积极性，学生才可能爱上语文课，特别是阅读课。也只有不断引导学生树立大语文观念，才能让我们的语文教育使学生终身受益。（二）、教给方法，培养能力为了提高学生阅读的效率，我总是结合阅读教学，有目的地教给学生如何阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。一方面我引

7、导学生在朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览、猜读、探究性读等多样化的阅读实践活动中学会阅读，以阅读活动为纽带，让学生把握掌握阅读方法的过程与提高独立阅读能力的过程有机结合起来。下面介绍一下我近来向学生推荐的学习方法：1、指导自读：制定与学生感知、理解教材的思维流程相一致的六步自学法，使学生读有其法，思有其序。首先是认读：朗读课文，框出新词生字，自己查字典、词典解释。这是最基本的一步，因为只有扫除拦路虎，学生才能理解、分析文章。其次是辨体，辨明文体，学生可以根据不同的文体确定自渎方法。接着是审