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1、化学课堂教学中运用多媒体的思考【】随着课程教材改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。化学教学应用多媒体有利于突破教学难点，提高学生想象力；有利于优化教学过程,促进学生参与课堂学习的积极性；便于控制课堂教学的进程，使学生能加深对学习内容的理解。化学教学应用多媒体应注意明确其地位是“辅助”，而不是“代替”；能够用实验去研究的教学问题不能脱离实验；发挥功效最佳原则。 【关键词】化学；课堂教学；多媒体；意义；注意事项 【】G633.8【】B【】1001-4128（2011）03-
2、0072-01 随着课程教材改革的全面推行和逐步深入,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。当今社会是信息科学技术高速发展的社会,现代化教育技术已经被引入教学领域,如计算机辅助教学(CAI)和计算机管理教学(CMI)已成为世界范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势。要实现个体的全面发展,必须立足于学生个体差异、因材施教,使学生不仅要有雄厚的知识基础,还必须掌握获取知识技能的方法,形成自学能力,才能适应未来社会不断变化的需要。计算机辅助教学会对我们进行素质教育目标的实施提供有益的帮助。 1化学教
3、学应用多媒体的意义 1.1有利于突破教学难点，提高学生想象力 通过多媒体计算机可以把微观抽象的内容及某些实验利用二维或三维的图像、动画进行模拟。用图形、图象、动画、文字和声音等方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界宏观化，把难以演示的实验形象化，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。这样学生多种感官同时参与学习，教学信息丰富，学生获得的记忆表象数量及质量均大幅提高，日积月累想象力自然得到长足发展。例如模拟实验（极
4、危险、大污染、无法实现的条件、高科技、微观世界等）。化学是以实验为基础的科学，演示实验是必做的，不能用计算机来代替。但常规实验受到条件限制有某些不足，这可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等手段来弥补。如氯水分解反应速度非常慢，课堂上难以演示；再如浓H2SO4的稀释时错误地将水倒入浓H2SO4，会带来什么后果呢？这是不能用实验来演示的。但都可通过动画模拟及伴音得到解决。又如Na与H2O反应实验，通过投影实验能使全体学生基本看清，但反应太快，学生完整描述实验现象有困难。这时可将该实验的视频文件反复播放，并通过帧数控制定格在几个特殊阶段，
5、这样学生就能将实验的整个过程看得十分清楚。 1.2有利于优化教学过程,促进学生参与课堂学习的积极性 计算机以其独特的功能创造良好的思维情境培养能力，发展智力,它可以变抽象为具体,模拟微观世界的化学反应和现象,使教学更加形象、直观,便于学习者理解和掌握。化学是研究原子、分子等微观运动和变化规律的一门学科,对于化学中运动而复杂的微观世界,用传统的教学手段很难使学生理解掌握,而借助计算机的模拟手段,可以使学生比较直观形象地认识微观粒子的运动,从而对化学变化的本质能一目了然。对化学反应速率与平衡，电解的原理，反应的历程，电子得失等大量微观
6、现象进行动态的模拟是化学教师渴求的现代教学手段。 1.3便于控制课堂教学的进程，使学生能加深对学习内容的理解 多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力，可以动态地、对比地演示一些化学现象,并有效地控制变化的速度,调节快慢,从而便于学习者观察和思维。有些化学反应瞬间完成,对其过程很难分步观察与判断,通过多媒体技术,教师可以模拟控制反应变化的速度,调整教与学的进度,在教师与计算机的共同启发下,培养学生的能力。 1.4能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣 多媒体的各种信息传输手段
7、作用于学习者,可以同时调动视、听、说等多种感官,形成合理的教学过程体系,使学习者在最佳的学习环境中学习,使之达到教学的最佳效果。心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。 2化学教学应用多媒体应注意的事项 教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间，师生相互作用的条件趋于多元化，使学生在知识、能力、兴趣、特长、个性品质等方面的协调统一发展成为可能。值得关注的是信息技术的进一
8、步发展，将更有效地推动教学改革，信息高速公路的实现为因材施教，个别化教育的发展提供了很大空间，突破了时间的限制，值得我们认真分析和学习，但是有几点我们应当注意： 2.1进行计算机辅助教学的研究首先要明确其地位是“辅助”
