《photoshop》课程标准

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1、《Photoshop》课程标准课程名称： Photoshop图像处理建议学时：96-108适用专业：计算机平面设计教学条件：平面设计实验室一、课程概述《Photoshop图像处理》课程是我校计算机平面设计专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、动漫制作、网页制作等）的基础。本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要，同时，也为今后学习平

2、面设计中其他软件（如CorelDraw、Illustrator）打下基础。学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关知识在后续课程(如FLASH、CorelDraw)中都要涉及，动画和网页制作等相关课程（Flash、Dreamweaver）对素材的绘制和处理过程中，很多地方也都要用到Photoshop软件。同时，在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。二、课程设计理念 Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思

3、考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Photoshop 的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。三、课程设计思路（一）以平面图像设计岗位职业能力培养为重点。1.基于电脑平面图像制作工作过程，选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念。按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容，其工作过程分为五个阶段：基础知识与基本操作、图像色彩的处理、滤镜的使用、特效制作，加上综合实

4、例。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力, 发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。2.注重职业岗位能力培养计算机平面图像设计行业是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培养

5、，实现岗位就业零距离。3.实施工学结合教学模式在整个教学过程中实施工学结合教学模式，将工学交替贯穿始终。（二）充分体现职业性、实践性和开放性的要求。１.职业性：体现为满足计算机平面图像制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“Photoshop”软件为教学主要软件，最终完成图像作品制作工作全过程。以计算机平面图像制作能力为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。2.开放性：表现在Photoshop具有强大的图形图像功能，能够进行图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在有限的学时内，必须对

6、理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。3.实践性：体现专业需要和专业知识安排组织教学，形成五大内容板快的实践教学体系，每一板块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式。四、课程目标（一）知识目标1、掌握平面绘图的基本方法；2、掌握图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；3、掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；4、掌握用AdobeImageReady制作动画；5、掌握图形图像的输出。（二）技能目标：1、了解和掌握Ph

7、otoshop基本理论和基本常识；2、熟练掌握Photoshop的使用技巧；3、熟练使用Photoshop 操作界面和功能；4、理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；5、掌握图像合成的基本方法与技巧；6、理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；7、掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计；8、培养学生的审美水平和创意设计能力；9、能独立完成、自主创意一幅作品；10、了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。（三）情感目标：1、培养学生的团队协作精神；2、培养学生的工作、学习的主

8、动性。3、培养学生具有创新意识和创新精神4、提高学生的艺术修养五、课程内容与教学要求平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。