始得西山宴游记 教学设计(北师)

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1、始得西山宴游记教学设计(北师)始得西宴游记一、教学目的:1用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。2学习本在比照与映衬中写景的特点。3通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元水游记特征的掌握。二、教学重点：见教学目的12三、教学准备：录音机、磁带四、教学时：三时五、教学过程：第一时教学要点：1简介作者及写作背景。2疏通生字词及语句停顿节奏。一、导入新“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往翕乎似与游者相乐”出自何人所写的哪篇?(柳宗元《小石潭记》)柳宗元在被贬永州十年间

2、,遍游佳秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受。二简介作者柳宗元,唐代学家,思想家唐宋八大家之一字子厚,河东人世称”柳河东”又官至柳州刺史,也称”柳柳州”。三解题八百零五年,柳因参加王叔领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马在此期间他放浪于水之间,排遣郁闷,写了不少游记,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭

3、记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》本是《永州八记》的第一篇,”始得”,初识,初游”宴游”,宴饮游乐作者寄情水,写偶识西的欣喜,写西形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。四疏通1生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟⑴僇(lù)人⑵惴(zhuì)栗(lì　　)　　　⑶　施施（ì）（　ì　）⑷榛（zhēn）莽⑸茅伐（fá）⑹箕（ī）踞（ù）⑺衽（rèn）席⑻岈（xiā）然⑼若垤（dié）⑽攒（uá）蹙（ù）⑾培（pǒu）娄（lǒu）⑿颢（hà）气⒀引觞（shāng）⒁斫（z

4、huó）⒂遁（dùn）隐⒃颓（tuí）然⒄冥（íng）合２．生朗读，读准字音，停顿，节奏３．同桌合作，参照工具书及下注释疏通全大意４．圈画疑难词句，并质疑５．集体解疑，教师点拨６．复述主要内容五．小结六．布置作业找出古今异义及一词多义的现象第二时教学要点：１理解古今异义及一词多义的现象。２学习本在比照与映衬中写景的特点。一、复习旧二、分析１．翻译全２．词语小结Ａ、古今异义未始（古义）未尝而～知西之怪特。（今义）没开始累积（古义）重叠，积压攒蹙～（今义）积累然后（古义）这样以后～知吾向之未始游。（今义）转折连词于是（

5、古义）从此，从这时游～乎始。（今义）递进连词更（古义）更换交替醉则～相枕以卧。（今义）更加披（古义）拨　到则～草而坐。（今义）覆盖在肩背上。就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。向（古义）从前　然后知吾～之未始游。（今义）朝。志（古义）记故为之以~。（今义）志气，志向。是（古义）代词，这~岁元和四年也。（今义）判断动词。B、一词多义异认为。。。。。。奇异始指~之独特以为凡是州之有~态者特特别而未始知西之怪~超出一般然后知是之~立为成为自余~人为（表目的）故~之以志、通假字自余为僇人（”僇”通”戮”，遭到贬谪）3、思

6、考问题A、作者为什么说”然后知吾向之未始游，游于是乎始”？明确：作者游水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇异水，但却没有给他带特殊感受。当他发现西之时，欣喜之情溢于言表，题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全。B、作者借西之游抒发了自己怎样的人生感受？明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后写游西则表现出偶识西之喜，沉醉之乐，借西的高峻气势表现自己的高洁人格。、中两次写满酌而醉，有何作用？明确：第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对

7、比突出西之游给作者带独特感受。D、作者怎样用比照映衬写西之景？明确：作者不直接写眼中西，从多角度写登西所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写”做法华西亭。。。。。。异之”。再写登西始感高险难测，云天相连。由”凡数州。。。。。。之下”映衬其高，由此写出”然后。。。。。。为类”的感受。三、小结四、布置作业第三时教学要点：1、体会本的语句特点。2、通过与《小》的比较，加深对柳宗元水游记的理解。一、复习旧二、分析1、根据意给划层次，并归纳段意。明确：第一部分：概述自己被贬到永州后，寄情水，聊以忘忧。第二部分

8、：特写游西的经过。2、体会本在语句方面的特点。三、反复诵读，试背此。四、布置作业完成《学习与评价》中本练习。附：主体板书概写：凡是州之有异态者，皆我有也。特写：西之怪特高峻：凡数州之土壤……之下；尺寸千里广大：悠悠乎……洋洋乎……心凝形释与万化冥合（物我浑一）