始得西山宴游记 教学设计(北师)

始得西山宴游记 教学设计(北师)

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1、始得西山宴游记教学设计(北师)始得西宴游记一、教学目的:1用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。2学习本在比照与映衬中写景的特点。3通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元水游记特征的掌握。二、教学重点:见教学目的12三、教学准备:录音机、磁带四、教学时:三时五、教学过程:第一时教学要点:1简介作者及写作背景。2疏通生字词及语句停顿节奏。一、导入新“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往翕乎似与游者相乐”出自何人所写的哪篇?(柳宗元《小石潭记》)柳宗元在被贬永州十年间

2、,遍游佳秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受。二简介作者柳宗元,唐代学家,思想家唐宋八大家之一字子厚,河东人世称”柳河东”又官至柳州刺史,也称”柳柳州”。三解题八百零五年,柳因参加王叔领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马在此期间他放浪于水之间,排遣郁闷,写了不少游记,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭

3、记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》本是《永州八记》的第一篇,”始得”,初识,初游”宴游”,宴饮游乐作者寄情水,写偶识西的欣喜,写西形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。四疏通1生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟⑴僇(lù)人⑵惴(zhuì)栗(lì  )   ⑶ 施施(ì)( ì )⑷榛(zhēn)莽⑸茅伐(fá)⑹箕(ī)踞(ù)⑺衽(rèn)席⑻岈(xiā)然⑼若垤(dié)⑽攒(uá)蹙(ù)⑾培(pǒu)娄(lǒu)⑿颢(hà)气⒀引觞(shāng)⒁斫(z

4、huó)⒂遁(dùn)隐⒃颓(tuí)然⒄冥(íng)合2.生朗读,读准字音,停顿,节奏3.同桌合作,参照工具书及下注释疏通全大意4.圈画疑难词句,并质疑5.集体解疑,教师点拨6.复述主要内容五.小结六.布置作业找出古今异义及一词多义的现象第二时教学要点:1理解古今异义及一词多义的现象。2学习本在比照与映衬中写景的特点。一、复习旧二、分析1.翻译全2.词语小结A、古今异义未始(古义)未尝而~知西之怪特。(今义)没开始累积(古义)重叠,积压攒蹙~(今义)积累然后(古义)这样以后~知吾向之未始游。(今义)转折连词于是(

5、古义)从此,从这时游~乎始。(今义)递进连词更(古义)更换交替醉则~相枕以卧。(今义)更加披(古义)拨 到则~草而坐。(今义)覆盖在肩背上。就(古义)接近,颓然~醉(今义)就是。向(古义)从前 然后知吾~之未始游。(今义)朝。志(古义)记故为之以~。(今义)志气,志向。是(古义)代词,这~岁元和四年也。(今义)判断动词。B、一词多义异认为。。。。。。奇异始指~之独特以为凡是州之有~态者特特别而未始知西之怪~超出一般然后知是之~立为成为自余~人为(表目的)故~之以志、通假字自余为僇人(”僇”通”戮”,遭到贬谪)3、思

6、考问题A、作者为什么说”然后知吾向之未始游,游于是乎始”?明确:作者游水是想聊以忘忧,虽然几乎走遍了永州的奇异水,但却没有给他带特殊感受。当他发现西之时,欣喜之情溢于言表,题始得恰好点明此游之意义,并以始与未始结构全。B、作者借西之游抒发了自己怎样的人生感受?明确:前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后写游西则表现出偶识西之喜,沉醉之乐,借西的高峻气势表现自己的高洁人格。、中两次写满酌而醉,有何作用?明确:第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对

7、比突出西之游给作者带独特感受。D、作者怎样用比照映衬写西之景?明确:作者不直接写眼中西,从多角度写登西所见所感,采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写”做法华西亭。。。。。。异之”。再写登西始感高险难测,云天相连。由”凡数州。。。。。。之下”映衬其高,由此写出”然后。。。。。。为类”的感受。三、小结四、布置作业第三时教学要点:1、体会本的语句特点。2、通过与《小》的比较,加深对柳宗元水游记的理解。一、复习旧二、分析1、根据意给划层次,并归纳段意。明确:第一部分:概述自己被贬到永州后,寄情水,聊以忘忧。第二部分

8、:特写游西的经过。2、体会本在语句方面的特点。三、反复诵读,试背此。四、布置作业完成《学习与评价》中本练习。附:主体板书概写:凡是州之有异态者,皆我有也。特写:西之怪特高峻:凡数州之土壤……之下;尺寸千里广大:悠悠乎……洋洋乎……心凝形释与万化冥合(物我浑一)

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