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1、始得西山宴游记教学设计(北师) 始得西山宴游记 一、教学目的: 用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。 2学习本文在比照与映衬中写景的特点。 3通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握。 二、教学重点：见教学目的12 三、教学准备：录音机、磁带 四、教学时：三时 五、教学过程： 第一时 教学要点： 简介作者及写作背景。 2疏通文生字词及语句停顿节奏。 一、导入新 "潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎似与游者相乐"出自何人所写的哪篇? 柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的
2、愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受。 二简介作者 柳宗元,唐代文学家,思想家唐宋八大家之一字子厚,河东人世称"柳河东"又官至柳州刺史,也称"柳柳州"。 三解题 八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《 始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》本文是《永州八记》
3、的第一篇,"始得",初识,初游"宴游",宴饮游乐作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。 四疏通文 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟 ⑴僇人⑵惴栗 ⑶ 施施（ì）（ ì ） ⑷榛（zhēn）莽⑸茅伐（fá）⑹箕（ī）踞（ù） ⑺衽（rèn）席⑻岈（xiā）然⑼若垤（dié） ⑽攒（uá）蹙（ù）⑾培（pǒu）娄（lǒu）⑿颢（hà）气 ⒀引觞（shāng）⒁斫（zhuó）⒂遁（dùn）隐 ⒃颓（tuí）然⒄冥（íng）合 ２．生朗读，读准字音，停顿，节奏 ３．同桌合作，参照工具书及下注释疏通全文大意
4、４．圈画疑难词句，并质疑 ５．集体解疑，教师点拨 ６．复述主要内容 五．小结 六．布置作业 找出古今异义及一词多义的现象 第二时 教学要点：１理解古今异义及一词多义的现象。 ２学习本文在比照与映衬中写景的特点。 一、复习旧 二、分析文 １．翻译全文 ２．词语小结 Ａ、古今异义 未始（古义）未尝而～知西山之怪特。（今义）没开始 累积（古义）重叠，积压攒蹙～（今义）积累 然后（古义）这样以后～知吾向之未始游。（今义）转折连词 于是（古义）从此，从这时游～乎始。（今义）递进连词 更（古义）更换交替醉则～相枕以卧。（今义）更加 披（古义）拨 到则～草而坐。（今义
5、）覆盖在肩背上。 就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。 向（古义）从前 然后知吾～之未始游。（今义）朝。 志（古义）记故为之文以~。（今义）志气，志向。 是（古义）代词，这~岁元和四年也。（今义）判断动词。 B、一词多义 异认为。。。。。。奇异始指~之 独特以为凡是州之山有~态者 特特别而未始知西山之怪~ 超出一般然后知是山之~立 为成为自余~人 为（表目的）故~之文以志 、通假字 自余为僇人（"僇"通"戮"，遭到贬谪） 3、思考问题 A、作者为什么说"然后知吾向之未始游，游于是乎始"？ 明确：作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给
6、他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。 B、作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？ 明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。 、文中两次写满酌而醉，有何作用？ 明确：第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。 D、作者怎样用比照映衬来写西山之景？ 明确：作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之
7、貌。如先写"做法华西亭。。。。。。异之"。再写登西山始感高险难测，云天相连。由"凡数州。。。。。。之下"映衬其高，由此写出"然后。。。。。。为类"的感受。 三、小结 四、布置作业 第三时 教学要点：1、体会本文的语句特点。 2、通过与《小》的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。 一、复习旧 二、分析文 、根据文意给文划层次，并归纳段意。 明确：第一部分：概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧
