语文教学为创新教育搭建平台

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1、语文教学为创新教育搭建平台【摘要】文章主要从营造民主、和谐的教学氛围，启发想象，设置问题，鼓励求异，树立大语文观等方面论述语文教学中如何搞好创新教育的问题。指出创新教育是现代教育的必然。　　【关键词】语文教学；创新；求异；大语文　　　　新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所谓创新就是在原有的基础上给予革新，或是创造出前所未有的。培养学生的创新意识也是新课标对教师提出的更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，而语文教学则应该是创新教育的主阵地。　

2、　一、营造民主、和谐的课堂教学氛围，促进创新　　在课堂教学活动中，教师的教与学生的学是互动的过程。教师与学生也应该是平等的主体。教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，要让学生从教师的禁锢中解脱出来，改变“唯师独尊”、“教师至上”的观念，变师生关系为朋友关系，教师走下讲台到学生中去，成为学生中的一员。将激情和微笑、趣味和爱心带给学生。这样无形中就缩短了师生之间的距离，使严肃课堂变为热闹的茶馆。在活跃的课堂气氛中，学生因学习紧张而引起的心理压力就会大大减轻，在轻松、愉快的环境中既学到知识，又激发了学习的兴趣。学生与教师之间的

3、鸿沟不存在了，学生就敢于说话，敢于争辩，无所顾忌。问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得，允许对教材有个性化的见解，往往迸发出智慧的火花，透露出创新的萌芽。记得一天讲授《七根火柴》时，我兴致勃勃，正在讲无名战士如何忠于革命忠于党，如何用生命为部队保存下七根火柴，我们该如何学习他舍己为人的精神时。突然一学生举手提问道：“老师，无名战士为什么不先点燃一堆火保全自己，然后把剩下的六根火柴交给部队，既保全了自己，又忠于革命，这样不是更好吗？”正讲到高潮时的我怎么也没想到他会提出这样的问题，而且打乱了我的整个教学计划。当时的我便勃然大怒，祭出

4、了“师道尊严”严厉地训斥了他，命令他立即坐下。现在回想起来感到深深地自责，他那惊恐含泪的双眼让我永远地痛，是我的一时鲁莽伤害一颗善良而又富有创意的心，也许仅仅这一次我便折断了他创新的翅膀。　　教师与学生平等、和谐的相处，感情上会更融洽、心理上会更沟通，气氛会更宽松，也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同研究合作中，学生会主动地探求知识，运用知识，让学生创造性地提出和解决学习中遇到的问题，这样学生的创新意识将进一步得到培养。　　二、启发想象，促进创新　　想象一种特殊的思维活动，是人脑对已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的心理活动

5、。《语文新课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”想象贯穿语文教学的整个过程，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创造性思维都是大有益处的的。语文教材中许多课文都是想象思维材料，在阅读教学时应充分调动学生想象，促进学生创新意识的培养。　　（1）画图想象。教学中要求学生把自己对文章语言的理解用图画的形式表现出来。通过画图变抽象为形象，既是深入体会文章语言的过程，又是培养想象的过程。如鲁迅的《故乡》一文，闰土和杨二嫂是其中两个主要的人物形象，通过两个人的肖像描写反映了当时农

6、村和城镇下层劳动人民的生活状况，但文中却没有杨二嫂的肖像插图。为使学生更清楚地认识该人物，让学生按课文的描述，仿照课文中闰土肖像插图，自己画出杨二嫂插肖像。结果学生依据课文内容加上个人生活经历，充分运用想象，画出了自己心目中各式“杨二嫂”。这既调动了学生的学习积极性，又促进了创新意识的发展。　　（2）增扩续补想象。扩想就是对教材文句内涵作开拓或将课文加以扩充。如学完白居易的《钱塘湖春行》后让学生进行扩充想象，按照诗句大意写一篇西湖游记。有的课文结尾意犹未尽，十分含蓄，可让学生续想，续写想象作文。如《孔乙己》、《离别的礼物》等文教学后，

7、以《孔乙己之中举》、《孔乙己的长衫哪去了》、《爸爸将怎么办》为题让学生想象作文。这将大大有助于学生的创新精神的培养。　　三、设置问题，促进创新　　“学则需疑”，“于不疑处有疑，方是进矣。”可见质疑的重要性。问题是创新的关键，传统的语文教学恰恰没给教师和学生留下问题的余地。所以，一方面，语文教学中教师依据教材善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，教师要吃透教材，质疑的目的性要强，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行发散性的思维，勿要为问题设计标准答案，没了标准答案，学生思维就会

8、更加活跃，回答就会丰富多彩。最后，还要有一定的趣味性。教师设计出的问题既要符合学生的年龄特点和思维习惯，又要结合现实生活，使学生乐于解答。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑问，才能激发学生的学习热情，使学生群情激昂地