独立研究的认识与经验分享主讲人陈建良

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1、獨立研究的認識與經驗分享主講人：陳建良二、大　　綱Ø談談專題研究是什麼Ø學生專題研究進行的過程Ø專題研究的類別與架構Ø科學專題式學習的教學模式Ø科學專題研究課程分享Ø專題研究實例分享Ø經驗交流分享三、什麼是專題研究v專題式學習(Project-BasedLearning，PBL)v問題導向式學習(Problem-BasedInstructionandLearning，PBIL)v研究報告v專題研究v科學展覽v獨立研究v論文四、專題研究到底是什麼v簡單說來～　是一項有明確主題式問題的探索過程v因此～　因不同年齡層、不同知識背景、不同目的、不　同方法及不同的用心程度而有不同的『專題研　究歷程』

2、v意義～　應是過程重於結果　強調的是學生如何應用自己所學來解決問題的能力培養五、專題進行的過程•人數：個人、小組•研究法：歷史、敘述、實驗•流程–找主題–蒐集資料–確定研究問題(目的)–研究過程進行–研究結果整理–報告撰寫及打字–成果發表六、學生專題研究類別•一般類：主題報告、小書•調查研究：問卷、人物專訪、田野調查•歷史研究：朝代、事件、特殊人事物•名人傳記：中外名人、古代與現代•科學專題：科學小實驗、科學遊戲、科學展覽•網路專題：網界博覽會、原鄉踏查•其他：發明展、鄉土電子書、結合不同類別七、專題研究之參考架構＊歷史或敘述研究壹、研究動機貳、研究問題參、研究內容肆、結論與建議伍、參考資

3、料陸、心得與感想問卷調查研究壹、研究動機貳、研究問題參、研究方法與步驟肆、結果與討論伍、結論與建議陸、參考資料柒、心得與感想＊科學實驗研究壹、研究動機貳、研究目的參、研究器材肆、研究過程伍、結果與討論陸、結論與建議柒、參考資料捌、心得與感想八、資訊科技融入科學專題式學習教學模式實施階段主要過程項目子　項　目資訊科技融入科學專題單元PBL準備階段1-1基本技能養成1-1-1圖書館技能養成1-1-2電腦基本技能養成教師及學生培養電腦基本技能 1-2課程設計1-2-1教師進行課程內容設計1-2-2教師蒐集專題作品1-2-3教師蒐集相關資源網站教師藉由網路蒐集相關資料及資源網站 PBL起始階段2-

4、1學生分組2-1-1將學生分組2-1-2協調學生初步工作分配  2-2問題導引2-2-1認識專題研究2-3-2專題作品賞析提供過去研究作品於網頁上1.認識科學研究2-3問題發現2-3-1議題或問題的蒐集2-3-2師生共同討論產生問題學生藉由網路資源蒐集主題資料2.研究主題蒐集九、資訊科技融入科學專題式學習教學模式實施階段主要過程項目子　項　目資訊科技融入科學專題單元PBL過程階段3-1過程前期3-1-1主題的討論與檢視3-1-2擬定專題進度計畫3-1-3將問題作概念分析3-1-4資料蒐集與尋求資源3-1-5實驗設計練習藉由網路資源蒐集資料藉由班級網頁提供專題研究網頁留言討論空間3.主題選擇

5、擬定計畫4.主題資料蒐集5.研究問題探討6.研究設計練習3-2過程中期3-2-1確定主題及問題3-2-2訂定專題研究契約3-2-3學生協商與討論3-2-4以實際行動(如調查、實驗等)解決問題藉由班級網頁提供專題研究網頁留言討論空間7.確定主題訂定契約8.研究過程設計操作9.研究討論與結論3-3過程後期3-3-1分組資料內容整理3-3-2撰寫研究報告E-mail的利用利用電腦打字排版 十、資訊科技融入科學專題式學習教學模式實施階段主要過程項目子　項　目資訊科技融入科學專題單元PBL成果階段4-1成果發表4-1-1以書面研究報告呈現結果4-1-2分組以電腦簡報方式口頭報告利用文書處理軟體排版編

6、輯研究作品製作電腦簡報成果發表 4-2評量與回饋4-2-1形成性評量4-2-2總結性評量4-2-3家長回饋家長可利用留言版進行回饋 4-3分享與省思4-3-1製作專題網頁4-3-2檢討反省專題研究網頁製作 十一、科學專題研究課程實施架構一、認識科學研究ò二、研究主題蒐集ò三、主題選擇擬定計畫ò四、主題資料蒐集ò五、研究問題探討六、研究設計練習七、確定主題訂定契約ò八、研究過程設計操作ò九、研究討論與結論成果發表十二、單元1～認識科學研究•科學研究的意義與範疇–意義–範疇•歷屆科學展覽優勝作品賞析–透過欣賞Ò模仿Ò練習–全國第39屆作品～一個橋墩一個坑十三、專題研究進行的初步觀摩科學專題作品

7、看主題â看動機看目的â看結論看過程â看討論看參考資料â看全文感興趣時欲進一步了解時感興趣時•作品主題的聯想•研究主題的蒐集十四、單元2～研究主題蒐集•題材來源--靈感--學校教材、課外教材--某一種知識、理論--生活中：時事、物品、器具、遊戲、玩具、現象•資料收集方式--課本、課外讀物--報刊雜誌--網際網路--請教專家學者十五、單元3～研究主題選擇我對這個主題感到好奇嗎？感興趣嗎？．我想針對這問題發現許多事情嗎？．我在