谈新课程改革给体育课堂教学评价带来的变化

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1、谈新课程改革给体育课堂教学评价带来的变化　　谈新课程改革给体育课堂教学评价带来的变化　　　　摘要：在《体育（与健康）课程标准》实施环境下，进一步明确新课程的培养目标，分析课程改革对体育课堂教学评价的促进及带来的变化。本文从教师的“教”及现阶段体育课堂教学评价的方向和内容变化，进行对比和分析。　　　　关键词:课程教学评价改变教师　　　　《体育（与健康）课程标准》的颁布、实施促进了体育课程改革及课堂教学评价功能的改变，新标准对体育课的目标、任务等方面做了重大修改，进一步强调了体育是以学生身心健康发展为根本目的，明确“健康第一，学生为主体

2、”的指导思想。《体育（与健康）课程标准》对课程改革以及教学目标给予了全新的定位。同时，引发了课堂教学评价的变化，因此，在推进素质教育，适应体育课堂教学改革，提高课堂教学效益的同时，认识到课程改革对体育课堂教学评价所带来的变化是非常必要的。　　　　1.体育课堂教学评价的重新定位和思想认识的转变　　　　从下列两个表格我们进行对比：　　传统的课堂教学评价表（表1）　　　　评价内容　　评价标准　　课堂设计说明　　1.整体思路清晰2.教材搭配合理　　课的教案　　1.教学目标明确、全面、具体　　2.绘图美观、数据准确、文字清楚　　3.整体设计合

3、理　　示范动作　　示范动作准确、规范　　专业术语　　专业术语使用准确、恰当　　课堂教学语言及教态　　1.使用普通话教学　　2.语句清晰、简练3.教态自然、稳重　　口令及指挥能力　　1.声音洪亮、准确，富有激情2.指挥正确　　思想教育、德育渗透　　1.有思想教育的因素和过程2.表扬及时，没有错误批评　　3.说教方式和形式不单调、死板、落后　　4.遵守教育原则　　艺术因素　　1.服饰、动作、图形的艺术性强　　2.音乐选择具有实效性、思想性和针对性　　3.动作编排的艺术性较强　　　　从上表中我们可以看出：课程改革之前，体育课堂教学评价的关

4、注是以“教师”为主，过分注重教师的作用，注重教师的主体性。如：教师的教学态度、教师的教学设计是否合理、教学手段和方法的应用，教师的教学组织能力、教态、课堂语言；教师示范是否正确、规范等等。虽有一些涉及到学生的学习行为，但中心还是在教师的表现。即使，教师关注到学生行为表现，也基本上被看做是教师“教”的回应，或者成为教师“教”的点缀。通过事物看本质：传统的师生教学关系基本上是：我讲，你听；我做，你跟；我布置练习，你活动的形式。教师的“教”代替了学生的“学”，学生是被教会，而不是主动参与和积极思维，更不用说学生的会“学”；教师的“教”支配

5、、控制了学生的学，学生无条件服从于“教”，教学过程由师生的相互作用，教学的共同体变成了单一体。传统课堂教学评价表现出“以教为主，学为教服务”的倾向。　　　　新课堂教学评价表　　　　以江苏省体育课堂教学评价标准为例（表2）　　　　评价内容　　（权重）　　评价指标