关于小学语文课堂拓展延伸的分析

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1、关于小学语文课堂拓展延伸的分析【摘要】语文课程是开放而有活力的母语教育课程，学习资料和实践机会无处不在，学生文化的积累和建构更多的还要依靠课外的延伸。　　【关键词】小学语文教学课堂延续课外活动　　【】G622【】A【】1674－4810（2011）07－0130－01　　　　语文课程是开放而有活力的母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，学生文化的积累和建构更多的还要依靠课外的延伸。由课内向课外延伸，增加了学生的应用、实践的机会。在进行拓展课堂的同时，合理运用课外的拓展，进行恰当的课堂延续会取得意想不到的效果。　　一预习　　课前预习的好坏直接影响到教学的效果。课前通过阅读、查字

2、典、X络等扫除障碍，了解课文内容，以合作探究等形式了解课文的重难点。比如：在学习《葡萄沟》时，为了让学生理解阴房，我让他们查阅这方面的资料，学生不仅查了资料，下载了图片，而且有的还动手做制作了阴房。于是，课堂上的学习由传授知识变成了展示会、研讨会，气氛活跃而愉快，课前准备得好的学生激动不已，没有准备好的暗自懊悔，为下次出色的准备下决心。　　二X络　　信息化时代的到来，使搜集、筛选、传播等处理信息的能力，成为社会成员的基本能力。培养这种能力，语文教育责无旁贷。能运用工具书，借助现代媒体获取信息，用具有选择的眼光储存有用的信息，是语文课外延伸经常要用到的方法。学完了《识字5》，我提出

3、要求：任选下列一题或几题搜集有关资料：（1）其他动物过冬的方式。（2）知道“岁寒三友”吗？会背相关的诗歌吗？（3）你能说出几个表示冬天寒冷的词语吗？（4）冬天还可以开展哪些有益的活动？挑选自己喜爱的活动，与好朋友活动起来。活动中，引导和鼓励学生以“冬”为中心大量搜集、处理信息，广开学习渠道的做法关注了学生的个体差异和学生不同的学习需求，让每个学生能最大限度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。　　三阅读　　书之乐，越久越深。书读得越多，越体会到其精妙之处，这就是我读书的乐趣，它是课堂的延续，是我们生活的主题。　　在课堂上我们很难看到学生读着读着就手舞足蹈的，那活泼生动的情境在课

4、下却能经常看到。究其原因，现在的课堂已被合作、探究、引导给大量的占用，学生根本就没有时间去精读，教师的指导也不尽如人意，有的教师以自己的心得强加于学生，或用教参的答案限制了学生的自由；或强调阅读技法，而忽视个体的情感体验，这种不从接受者的角度引导学生阅读的教学造成了主体错位。　　“阅读是个性化的行为。”阅读是读者与的心灵对话，而绝不是读文字本身。然而，读者对文本意义的把握，是基于自己的“前理解”，是在对文本的叩问、质疑、充实、延伸过程中；是在与之心的沟通、交流、碰撞过程中生成的。阅读中，求之以知音，读者求之以会意，双方同时臻于一个新的境界，即陶渊明在《五柳先生传》中所说的“每有会

5、意，便欣然忘食”。读者与进行对话，在对话过程中，通过与精神世界的对照，构建和丰富起自己的精神王国。　　鼓励、引导学生有创意的阅读，培养积极的对话意识，让学生创设对话情境，像“演一演”、“做一做”、“说一说”、“唱一唱”、“画一画”等活动方式，调动学生的积极性。教师在指导朗读时，更要给学生充分的时间让他们与对话，用心感受体验，进行开创性阅读。仅靠课堂上的时间读书是不够的，必须在课外时间加强阅读。　　四课后练习　　学了《蔬菜》后，布置学生到菜园里、市场上去看一看，这里有什么蔬菜？它们各叫什么名字？长什么样子？再去请教厨师，问问可以做出什么样的精美菜肴？生活中有取之不尽、用之不竭的语文

6、教育资源。教师布置作业时，可以有目的地培养学生做生活的有心人，如让学生成立“错别字纠察队”争当“好医生”。春节期间摘抄、搜集春联并对比赏析。国庆期间，布置学生写以“祖国在前进”、“家乡在变化”为主题的调查报告。这样让他们在广阔的社会生活空间里充分施展才华，培养实践能力，以达到学习为生活所用的目的。　　五课外活动　　课外活动是课堂的延续，最能激活学生思维和活力的形式；最能渗透德育；最能深入人心，它有助于开阔学生的视野。学生课堂上学到的知识必须学以致用，通过学生自身行动的信息反馈检验学习成果。有针对性地布置一些实践验证题给学生，能让学生对课文内容有更深入的了解。　　1．让学生带着生活

7、经验走进课本　　在学习《分类》时，利用课外活动时间带学生在校园里观察。用自己明亮的小眼睛去观察身边的事物，如给鞋子、袜子、花草树木、楼房等分类，培养学生的发散思维和观察能力。　　2．让学生带着道德认识，走向社会　　学生道德情感不是一朝一夕就能形成的。教师可以在课后组织学生开展活动，如：“珍惜劳动成果”宣传活动、“勤俭章”雏鹰争章活动。活动还可以延伸到家庭、社区，使学生在生活中潜移默化地养成习惯，塑造心灵。　　3．从热点出发，关爱自然　　众所周知，“环保”是当今时代的热点问题之一。