仙林大学城高校师生关系现状、存在问题及其改善对策探讨

《仙林大学城高校师生关系现状、存在问题及其改善对策探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、仙林大学城高校师生关系现状、存在问题及其改善对策探讨　　　　摘要：师生关系的状况关系到教育质量的优劣以及教育目标的达成。构建和谐、平等、民主的师生关系，不仅关系到校园的和谐稳定、高校的教学质量，更关系到中华民族的生存与发展。通过对于南京仙林大学城高校师生关系现状的问卷调查及其统计分析，结合学界已有成果，文章探究了目前仙林大学城高校师生关系普遍存在的问题，从社会、高校、学生、教师四个层面剖析其成因，进而有针对性地提出了相应的改善对策。下载论文网　　关键词：高校；师生关系；问题；对策；仙林大学城　　中图分类号：G456文献标识码：A文章编

2、号：1008-4428（2017）07-36-03　　一、仙林大学城高校师生关系现状调查　　（一）调查对象与调查方法　　2016年10月至11月，对仙林大学城高校采取多阶段抽样方式进行抽样。第一阶段：采取分层抽样的方法，将仙林大学城高校划分为“985工程”院校、“211工程”院校、普通本科院校、高职（高专）院校四类，在各类院校中采用随机抽样的方法，共抽取4所院校；第二阶段：采用定额抽样的方法，每个高校抽取大学生80名，将大学生按性别、专业进行分类，抽取文科女生、文科男生、理科女生、理科男生各20名；每个高校抽取教师40名，将教师按照性

3、别、职称进行分类，抽取女性助教、女性讲师、女性副教授、女性教授各5名，抽取男性助教、男性讲师、男性副教授、男性教授各5名。共抽取480名调查对象进行调查，其中大学生320名，教师160名，对各对象进行问卷调查。　　（二）仙林大学城高校师生关系现状问卷调查结果　　根据问卷统计结果，对当前师生关系感到非常满意的同学只占%，而对于师生关系感到不满意和基本满意的同学占到%。对当前师生关系感到非常满意和满意的教师占%，而对于师生关系感到基本满意的教师占到%，对师生关系感到不满意的占%。　　在被调查的教师中，与所教的学生关系非常好的教师约占%，与

4、所教的学生关系比较好的教师约占%，与所教的学生关系一般的教师约占25，96%，与所教的学生关系很差的教师约占%。　　在被调查的教师中，其所在高校经常举办活动增进师生情谊的占%，偶尔举办活动增进师生情谊的占%，从不举办活动增进师生情谊的占%。有%的学生表示很少或没有跟老师课后交流的机会；%的学生偶尔有机会和老师课后交流；%的学生经常有机会跟老师课后交流。　　在生活中遇到困惑和烦恼时，选择默默放在心底的占%；选择与同学、朋友分享的占%；选择与家长分享的占%；只有%学生愿意与老师分享。　　%的学生认为上大学的意义在于获得文凭，为将来找工作提

5、供方便；%的学生认为上大学的意义在于得到更好的教育，提高自身文化素养；%的学生认为上大学的意义在于结识更多与自己志同道合的人。　　认为老师观念古板、老旧、完全跟不上时代的学生约占%；认为老师观念基本能跟上时代的学生约占%；认为老师观念新潮、前卫，完全能跟上时代的学生仅占%。　　有%的学生认为理想中的师生关系是朋友关系，有%的学生认为理想中的师生关系是互尊互谅关系，有%的学生认为理想中的师生关系是学生尊敬老师，老师有威严，%的学生认为理想中的师生关系是单纯的知识授受关系。有%的教师认为理想中的师生关系是朋友关系，有%的教师认为理想中的师

6、生关系是互尊互谅关系，有%的教师认为理想中的师生关系是学生尊敬老师，老师有威严，%的教师认为理想中的师生关系是单纯的知识授受关系。　　二、仙林大学城高校师生关系存在问题考察　　根据仙林大学城高校师生关系现状统计分析的结果及当前已有的研究成果，当前高校师生关系普遍存在如下问题：　　（一）师生交流沟通变少，师生距离有扩大趋势　　师生间的沟通交流是联系师生关系的纽带，师生之间的沟通交流主要为课堂交流和课后交流两种方式。通常来说，人与人之间沟通交流的深度和频率和人与人之间的关系密切程度呈正相关。高校师生之间的交流有明显的减少趋势，并且主要体现

7、为课堂交流，这很能说明师生关系呈现淡漠化趋势。　　高校的教学模式普遍为教师“上课即来，下课即走”，学生也只愿意向教师请教学业问题，这样的交往模式很有可能使得师生之间的关系变成单纯的知识授受关系。大学的课堂往往会成为教师一人的“独角戏”，学生则坐在下面做着其他事情，师生之间的互动沟通少之甚少。久而久之，教师失去讲课的热情，学生听课也越发不认真，师生之间的心理距离有逐渐扩大的趋势。　　（二）教育关系的机械化与功利化趋向　　根据问卷统计分析结果，有%的?W生认为上大学的意义在于获得文凭、为将来找工作提供方便，仅%学生愿意与老师分享生活中遇到

8、困惑和烦恼，%的教师愿意将课余时间投入于科研。　　社会主义市场经济的发展诱发了教育关系的功利化，在“高等教育产业化”的口号下，中国高校纷纷开始扩大招生。大规模的扩大招生，使得高校教师所要教授的课程和学生数量增多。老师只能