关于高职院校教师科研问题的思考

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1、关于高职院校教师科研问题的思考：高职教育的快速发展，离不开高水平的师资队伍。如何打造高水平的师资队伍，已经日益成为人们关注的焦点。高职教师科研水平的提高是其中的一个重要方面。本文将从高职教师该不该做科研、如何做科研及常见误区等方面深入探讨该问题。　　关键词：高职院校；教师；科研；误区　　：G64：A：1009-0118（2011）-05-000-02　　　　高职教师的科研问题主要是指提高其科研能力的问题。　　科研能力，即科学研究能力，是指发现问题、分析问题、解决问题时，有所发明、有所创造的能力，主要是指科学的思维方法、严密的科研设计，以及利用现

2、代技术手段进行科学研究、试验操作和创造性劳动的技能，包括创新能力、观察能力、思维能力、实际操作能力等[1]。　　随着高职教育的快速发展，高职院校教师的科研问题逐渐成为热点问题。有人认为高职院校作为高校的重要组成部分，其教师同样应该重视科研问题，而另一些人则认为高职教育应以教学为主，科研为辅，甚至还有人认为高职院校教师不必谈科研、做科研（笔者在调研中发现，持此种观点的人不在少数）。廓清这些问题对于高职的快速、稳定发展而言非常必要，本文将尝试探讨这些问题，希望起到抛砖引玉的作用，吸引更多人关注并参与其中。　　一、高职院校教师该不该做科研　　普通高校

3、的教师做科研，大家都认为是天经地义的事情，令人奇怪的是，到了高职院校的教师，情况就有所不同了。在社会上，很大一部分人不认可高职院校的教师做科研，认为后者搞好教学就可以了。其实，这是一个很大的误区。笔者认为，高职院校的教师当然应该做科研，理由如下：　　（一）从高职院校培养人才的职能来看　　培养专门人才是现代高校的根本使命[2]。作为高校重要组成部分的高职院校自然也不能例外。　　如何才能培养专门人才呢？这应该是多方面因素的综合作用。但是，其中非常重要的一点是通过科研来提高教师的水平。笔者在调研中发现，相当一部分高职教师不注重科研，教学全凭经验或感觉

4、，如此以来，其培养的人才的水平可想而知了。　　（二）从高职院校发展科学的职能来看　　发展科学是现代高校的重要职能之一。发展科学的职能体现在大学的科学研究活动中。大学开展科学研究活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求[2]。　　邓小平指出，科学技术是第一生产力。高职院校作为占了高校半壁江山的重要组成部分，其教师自然应当做好科研，发展科学技术，体现自身的社会职能。　　（三）从高职院校服务社会的职能来看　　高职院校应当为所在地区的社会经济服务，为地区培养高素质的高技能人才，其形式可以多种多样，如教学服务、科技服务、信息服务

5、、装备服务等，但是做好所有这些服务，都必须以做好科研为基础。　　（四）从提高高职教师业务水平来看　　从事科研活动是提高高职教师业务水平的关键所在。高职教师只有通过大量的科研活动，才能了解教育的发展规律和最新理念、专业和行业的最新动态，才能掌握同行的研究成果，提高自身的业务水平，从而改进自己的教学效果。　　二、高职院校教师如何做科研　　在上文中，笔者分析了高职教师做科研的必要性。以下，将探讨高职教师如何做科研的问题。　　（一）增强科研意识　　科研意识，指的是科研主体对科研的重要性、内涵、本质及内在规律性的认识[3]。正确的科研意识，可以促进高职教

6、师提高自身的科研能力。　　笔者在调研中发现，目前高职教师的科研意识普遍较为淡薄，其原因可能是多方面的，如外部环境的影响、对科研的重要性认识不足、教学工作的压力等等。尽管存在这样或那样的原因，但是，这些都不能成为不注重科研的理由。只有培养很强的科研意识，才能通过实践逐步提高自身的科研能力。　　提高高职教师的科研意识，不仅仅是教师本身的事情。社会、政府机构、高职院校应努力营造良好的氛围，创造有利条件，促进高职教师增强科研意识。当然，高职教师本身是最为重要的因素，应深刻理解科研的内涵，进行长期的积累和培养，提高自己的科研意识。　　（二）提高科研能力　

7、　这是高职教师从事科研活动的最为关键和重要的部分。　　科研能力包括逻辑思维推理能力、创新能力、选题能力、搜集并处理资料的能力、实践动手能力、团队协作能力、文字表达能力等。为了更好地提高自身的科研能力，高职教师可以从以下几个方面入手。首先，完善自己的知识结构。为了达到这一目标，需要大量阅读论文与专著。其次，勇于实践。无论是申报课题，发表论文，还是撰写专著，都需要勇气去实践，在实践中找出不足，加以改善和提高。第三，通过各种各样的方式，提高科研能力。例如，通过创造科研环境、完善科研机制、举办科研培训讲座、加强科研团队协作、试行科研导师制、尝试科研激励

8、机制等诸多方式，全面提高高职教师的科研能力。　　（三）协调教学与科研的关系　　教学和科研的关系一直非常微妙，无论普通高校还是高职院校都是如此。相比较而