关于高职机电专业教学改革的实施策略

《关于高职机电专业教学改革的实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于高职机电专业教学改革的实施策略：高职院校机电专业以培养技术应用型人才为目标，在教育教学中应注重技术知识的传授和职业能力的培养。针对高职教育的特点，本文提出了机电专业教学改革应从师资队伍、能力本位、教学方法等方面入手，这对促进机电专业的教学改革具有积极的意义。　　关键词：高职学校；机电专业；能力本位；教学改革；教学方法　　：TH-39：A：1673-0992（2010）11-0000-01　　　　机电专业是机械、电气、计算机控制等学科的高度融合，机电技术是各种高新技术的基础，以其特有的技术优势与广泛的应用前景受到企业的高度重视。各高职院校必须尽快适应高新

2、技术产业的发展，深人了解现代机电产品的技术含量及企业对人才的知识技能需求，更新教育观念，认真进行师资队伍和能力本位思想及教学方法的变革。　　一、加强师资队伍建设，提高教师的综合能力。　　加强师资队伍建设，建立师资培养规划是关键。随着现代工业控制技术的突飞猛进，机电类专业师资水平的培养和提高，已到了刻不容缓的地步，为了更好地适应社会发展，可以采取“上挂横联，内提外引”的办学策略。上挂——与高等院校和省市教育科研机构挂钩，聘请高校或科研机构的专家到学校担任客座教授或兼职讲师，这样既能使教学与实际工作紧密结合，提高学生的实际应用能力，同时学校教师也能通过交流得到

3、提高；横联——与企业联合，聘请本市各企业的技术专家来校当兼职教师；内提——对现任教师进行培训，提高教师的自身素质；外引——向全国招聘优秀人才，提高教师的综合能力。其中“内提”是我们师资建设的重点，我们要实施名师工程，加快培养双师型教师，注重抓好青年教师的校本培训，抓好学历提高，抓好专业技能提高，抓好拜师结对。　　二、落实以“能力本位”的教学思想，以练促技。　　职业教育培养的是一个个要生存、要发展的活生生的社会人。当今社会大量需要具备专业技能的高职学生，我们高职学校肩负着职业教育的重任。高职学生在社会上要有竞争力，主要体现在实际动手能力。若我们在高职教育的教

4、学方法、模式、手段上能有很好转变，必将较大地提高学生的实际动手能力，熟能生巧，应变能力有所提高，生存能力也提高了。职业学校应探索新的以实际操作技能为主、理论教学为辅的教学方式，边讲边练，发挥学生的主观能动性，在实际操作练习中掌握操作技能和相应的理论知识，并达到熟练的程度，而不是片面要求全面地系统地在理论上掌握一门门课程。专业理论学习对高职学生来说是一个难点，可以通过增加学生动手操作的机会，变原来被动听课为主动练习，增强学生学习的主动性。同时，我们的教学从学生容易接受的动手方面入手，学生容易掌握，点滴积累，获得一个个成功，使他们学习的自信心不断增强，从而提高

5、学习地积极性。在专业课教学中要注重实践环节，突出学生的技能训练，很好地落实“能力本位”的指导思想，提高学生的综合职业素质，使学生毕业后面对人才市场的竞争有更强的适应性。实践证明，在整个学期教学过程中阶段性的技能比赛与综合技能比赛不仅能提高学生的专业技能兴趣，增强实习的趣味性，还能培养学生的竞争生存意识，对培养学生的综合职业能力有良好效果。　　三、加强校企合作，提高学校办学活力。　　校企合作的成功除了合作企业提供相应的实习岗位以外，还要我们在教学的过程中实现一种在课堂上传授实际技能的一种教学模式，要师生互动，开展技能方面的大讨论、大演练、大竞赛。机电专业办学

6、的宗旨就是努力服务企业，源源不断地为企业输送具有较高实践能力的人才。而当前企业在不断地创新，新产品、新工艺、新设备也不断地在涌现，因此，企业对人才的实践技能要求就更高。教学实践经验告诉我们：要提高学生的实践技能，就得深化改革实践课教学的力度，努力构建校企平台，实行厂校联合办学的模式。通过联合办学，厂学互动，实现教学由“封闭”为“开放“，变“死学”为“活学”，从而让学生在企业生产实践这个愉快欢乐的学习环境中接受教育，轻松地掌握到技能；通过联合办学，师生互动、学生与学生互动，让学生在企业生产实践这个战场上有所学、有所练，渐渐由“学会”到“会学”，真正了解到企业

7、生产的新产品，熟悉企业各种新设备，掌握各种新技能，做到学为所求，学以致用；通过联合办学，缩短了厂校之间的距离，增强了企校之间、师生之间的凝聚力，在企业生产实践中，学生不断将掌握到技能加以提炼、升华，从而不断地为企业生产开拓创新。因此，构筑校企平台，实行校企联合办学，这是提高学生实践技能的最有效的途径之一。　　四、以学生为中心，采用灵活多样的教学方法。　　教师和管理者要树立新的观念：把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导和创造学习的环境条件为主；把学生由被动听变成主动积极参与操作，主动积极参与新知识的探索；教师可以少讲理论知识，但要带学生做事，在做事的过程

8、中让学生自主探索到知识，真正提高能力。　　(1)行动导向教学法。先