【教育教学知识与能力】第五章中学生发展心理

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1、教育知识与能力主讲老师：秘秘第五章中学生发展心理【考情分析】1、本章知识在历年考试中以单选题简答和材料分析题形式进行考察。2、在历年考试中，中学生的认知情绪和心理是考察的重点。知识点2014下2014上2013下2013上2015上认知发展01100情绪发展11121人格发展02111身心发展00011中学生的认知发展中学生的情绪发展中学生的人格发展中学生的心理发展第一节第三节第四节第二节知识点汇总第一节中学生的认知发展中学生感知觉发展的特点中学生注意发展的特点.中学生记忆发展的特点中学生智力发展得特点皮亚杰的认知理论维果斯基的心理发展观与教育中学生思维发展的特点一、中

2、学生感知觉发展的特点感觉的发展1、感受性和观察力发展进一步。2、各种感觉能力接近甚至超过成人水平。知觉的发展1、知觉的有意识性和目的性提高。2、知觉的准确性和概括性发展起来。3、少年期学生开始出现逻辑和直知觉。4、初中阶段，少年期学生的空间和时间知觉有了新发展。二、中学生注意发展的特点（一）无意注意与有意注意的发展和深化1、无意注意不断发展和神话兴趣爱好逐渐稳定，注意发展始于无意发展2、有意注意占有优势地位。3、注意特征存在个体差异（二）注意品质的全面发展1、注意稳定性提高，但发展速度相对较慢。2、注意广度接近成人。3、注意分配能力还不够成熟4、注意转移能力缓慢增长。记

3、忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人直观材料优于抽象材料，图像优于词语主动选择记忆方法，有意识记忆逐渐占主导随着年龄增长，理解记忆逐渐成为主要记忆手段抽象记忆的发展速度较快，逐渐占据主导地位三、中学生记忆发展的特点1.青少年的思维能力迅速发展，抽象逻辑思维逐渐处于优势地位。2.在整个中学阶段，形式逻辑思维逐渐发展，占据主导地位。3.辩证逻辑思维迅速发展。四、中学生思维发展得特点智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期智力基本达到成熟各方面智力发展不等速，并存在个体差异五、中学生智力发展的特点1、图式、2、同化和顺应、3、平衡认知发展机制1、成熟2、联习和经验3、社会

4、经验4、具有自我调节作用的平衡过程影响个体认知发展的因素1、感知运动阶段（0-2岁）2、前运算阶段（2-7岁）3、具体运算阶段（7-11岁）4、形式运算阶段（11-16岁）认知发展的阶段六、皮亚杰的认知发展阶段赵明能够根据“A>B,B>C,则A>C”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论赵明的认知发展阶段处于（）阶段。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【答案】D七、维果斯基的心理发展观与教育心理发展观教育和发展的关系——最近发展区文化历史发展理论内化说1234学生的实际发展水平与人在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）A、

5、教学支架B、最近发展区C、先行组织者D、互动协作【答案】B第二节中学生的情绪发展情绪的概述情绪理论中学生常见的情绪问题.中学生的情绪特点中学生良好的情绪培养一、情绪概述（一）情绪的概念2、情绪状态分类（1）心境（2）激情（3）应激（二）情绪的分类1、情绪的基本分类（1）快乐（2）愤怒（3）恐惧（4）悲哀二、情绪理论（一）詹姆士-兰格理论（二）坎农-巴德学说（五）拉扎斯勒的任职评价理论（六）情绪的动机-分化理论（三）阿诺德的评定-兴奋说（四）沙赫特的两因素情绪理论.（一）忧郁表现为情绪低落、心情悲观、郁郁关欢、闷闷不乐、思维迟缓。（二）恐惧在中学生常见的恐惧情绪有社交和学

6、校恐惧（三）孤独青春期常见的情绪感受，标志着中学生的独立意识自我意识的发展（四）愤怒由于思维片面，控制冲动能力较差，容易产生愤怒情绪。三、中学生常见的情绪问题四、中学生的情绪特点123456789101112131415161718192021222324252627282930311爆发性和冲动性2不稳定性和两极性3外漏性和内隐性4心境化和持久性中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴的手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子，这反映了小博情绪具有（）A、矛盾性B、激动性C、掩饰性D、短暂性【答案】C1、能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己感受2

7、、能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应3、具备情绪反应的转移能力4、符合学生的年龄标准（一）中学生良好情绪的标准（二）中学生良好的情绪培养方法（1）敏锐觉察情绪（2）和平接纳情绪（3）正确调整情绪（4）有效表达情绪（5）保持和创造快乐的情绪一、人格二、人格发展理论第三节中学生的人格发展理论（二）人格的特征1、独特性：人与人没有完全一样的性格。2、稳定性：稳定性表现在两个方面。一是人格的跨时间的持续性，二是人格跨情景的一致性。3、整体性：人格是由多种成分构成的有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。4、功能性：面对困难强者和弱者有