欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:21781115
大小:153.50 KB
页数:6页
时间:2018-10-24
《诗意诗情诗韵——我的语文与艺术整合课《咏鹅》[论文]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、诗意诗情诗韵——我的语文与艺术整合课《咏鹅》诗意诗情诗韵——我的语文与艺术整合课《咏鹅》张家龙古诗言简意丰,具有凝练和跳跃的特点,用极为有限的诗句表达尽可能多的意思,其最大的特点可用一个“美”字来概括:意美、语美、音美、形美。在“第四届全国基础教育改革与发展论坛研讨会”上,我执教的观摩课《咏鹅》抛开字斟句酌的理解,放手以诵读的形式展开教学,始于“读”,终于“吟”,教给学生读古诗、品古诗的方法。教学层层推进,诗情自然流露,诗韵蕴含其中,让学生在浓浓的诗情间感悟了诗句特有的“美”。儿童:天生的诗人古
2、诗教学历来是阅读教学的一大难点。我们的学生需要什么样的诗文?他需要仰视还是平视?教材中的一些诗文,时空跨度太大,内容本身超越了儿童视野,而学生的阅历太浅,很难一下子与诗人情、意相通。所以,需要教师加强引导,让诗情画意进入儿童的视野。儿童想象力非常丰富,是天生的诗人,教学可以从学生的提问人手。师:……他自己用很奇妙的想法就带出了很有味道的读法,为他的优雅鼓掌。读一读,品一品,想一想,对于这首诗你有什么疑问吗?生:我的问题是,第一句的“鹅,鹅,鹅”是作者唱出来的声音呢,还是那些鹅的叫声呢?师:这个问
3、题提得很精彩。还有什么疑问吗?生:鹅在“白毛浮绿水”,为什么不是干净的白水而是绿水啊?师:是啊,这是怎么回事呢?仔细看过自来水吗?自来水大家用眼睛看觉得它很干净,其实世界上干净的标准很丰富,绿绿的水是大自然赐予我们的有色彩而又纯净的池塘里的水,能想象到吗?所以你看,鹅儿们正在欢快地“红掌拨清波”呢!生:我的问题是“曲项向天歌”里的那只鹅,它唱的是什么歌呢?生:请问红掌是怎么回事?师:谁帮我解答这个问题?生:鹅的“手”本来就是红的。师:你的说法真好,你是一位作家。他的回答你满意吗?生:我很满意。整
4、个教学过程中我没有直接传授知识,通篇是儿童自己在提问,在归纳,在总结,体现了儿童是学习的主人,教师只是一个引导者。整个教学内容的呈现是很自然、很流畅的。我根据孩子们思维的自然流向推动课堂,最后达到了教学想要达到的同标。以学生为核心的课堂,还要允许有不同意见的存在,允许学生有个性的思考,要重视学生的个体体验。在这堂课中,我不断鼓励学生大胆发言、自由想象,沿着学生的思维顺势而导,让他们说出自己独特的见解,培养了学生的自主精神。例如:师:这两句旋律有什么不同?生:一个后面拖音了,一个没有拖音。师:一个
5、拖,一个不拖,表现出了怎样不同的效果呢?生:鹅拨水的动作不同,波纹也有长有短。师:鹅看到了什么让它这样不停地歌唱?生:它看到美丽的天空,代表着希望。生:看到了各种各样的云朵,代表的是自由。生:我觉得它有可能是看见了自己孵的小鹅,所以它非常高兴。生:它展开翅膀飞了起来,然后看见了绿色的柳树还有红色的花。诗歌:流淌的音乐在这堂以古诗鉴赏为目标的语文课上,音乐成了课堂上的亮点。这堂课我积极尝试运用音乐为古诗教学服务,通过歌唱、朗读、表演、吟诵等多种方式,让学生感受古诗的韵律,从而达到“基于儿童的核心素
6、养,学会学习、审美体验”的目的。学生在比较节奏的长短中想象鹅的动作,在音符的高低间想象鹅的心情。在音乐的引领下,学生激情涌动,驰骋想象,掌握方法,运用方法。正是有了音乐这种“催化剂”,学生掌握了诵读古诗的技巧,语言文字便在歌唱声中有了跳动的生命。音乐的引入比教师单纯讲解更有效。用语言无法体验的,就用音乐去突破;用音乐无法具象的,就用语言去启迪。歌声琴声吟诗声,声声悦耳。整整一节课,学生们时而真情地吟诵,时而快乐地歌唱,时而天马行空地想象,时而随心所欲地表演,真正享受着艺术与语文整合后带来的快乐。
7、在欢快的音乐声中,学生一边吟诵着诗句,一边模仿着“鹅”的动作。师:同学们,诗就是歌,歌也是诗。老师给大家播放一首歌曲,请你感受歌曲的情绪,等一会儿把你的感觉说一说。现在请做好聆听的准备。师:这首歌曲情绪是怎样的?给你怎样的感觉?生:我觉得那只鹅很活泼,也很可爱。生:我觉得那只鹅非常优雅。生:我觉得这两只鹅好像是真的。师:你是真的走进了音乐,所以音乐给了你真的感觉。生:我觉得鹅很可爱又很温柔。师:你喜欢这样的感觉吗?生:喜欢。生:我觉得那两只鹅的颜色很饱满,色彩很丰富。师:我和你的想法是一样的,但
8、是你这样一说就更有味道了。生:我觉得鹅很好看,也很可爱。师:白毛浮绿水——生:红掌拨清波。师:歌曲的情绪和古诗的情绪相同吗?真有意思,把这种可爱、活泼、优雅、温柔送进歌里,我们一起来唱一唱吧。刚才的读一读,我们读出了那么多有意思的事情,现在我们大家一起来唱一唱。师:跟着钢琴伴奏你们唱得那么自然,把古诗往音乐里一放就可以唱。感觉怎么样?生:很好。生:挺不错的。师:亲爱的同学们,“白毛浮绿水,红掌拨清波”这个句子你们是否注意到了,同样的这一句,古诗唱出来的旋律就有点不同,请听。生:唱第一遍的时候是“
此文档下载收益归作者所有