读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值［论文］

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1、读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值浙江杭州经济技术开发区学正小学（310018）　周梦莎语文教学中提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜的话题，但是个常青的话题。教师是开发文本读写价值的真正实践者。关于读写结合，当下许多教师已经在精读课文中进行了很好的探究和实践，也收到了很好的效果。但是，略读课文和选读课文在读写结合方面的教学价值也是很大的。只是略读课文、选读课

2、文不同于精读课文，在解读文本、确定教学内容等方面所能依靠的辅助资料比精读课文少很多。因此，这对教师的文本解读能力、语感以及独立开发教材的能力等提出了较高的要求。面对略读课文、选读课文，教师要完完全全沉浸在文本中，在语言特点、表达方式、篇章结构等方面都要“细嚼慢咽”，在细读中把握文本特质，发现文本语言在读写结合方面的教学价值。那么，如何在略读、选读课文的阅读教学中设计写作训练，做到读写融通，共同提高呢？除了教师需要深入解读教材之外，笔者认为，关键还要做好以下几点。一、读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值读写结合琴瑟和谐——开发略读

3、和选读课文读写结合的教学价值浙江杭州经济技术开发区学正小学（310018）　周梦莎语文教学中提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜的话题，但是个常青的话题。教师是开发文本读写价值的真正实践者。关于读写结合，当下许多教师已经在精读课文中进行了很好的探究和实践，也收到了很好的效果。但是，略读课文和选读课文在读写结合方面的教学价值也是很大的。只是略读课文、选读课文不同于精读课文，在解读文本、确定教学内容等方面所能依靠的辅助资料比精读课文少很多。

4、因此，这对教师的文本解读能力、语感以及独立开发教材的能力等提出了较高的要求。面对略读课文、选读课文，教师要完完全全沉浸在文本中，在语言特点、表达方式、篇章结构等方面都要“细嚼慢咽”，在细读中把握文本特质，发现文本语言在读写结合方面的教学价值。那么，如何在略读、选读课文的阅读教学中设计写作训练，做到读写融通，共同提高呢？除了教师需要深入解读教材之外，笔者认为，关键还要做好以下几点。一、读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值读写结合琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值浙江杭州经济技术开发区学正小学（310018）　周梦莎语

5、文教学中提倡“读写结合”。所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜的话题，但是个常青的话题。教师是开发文本读写价值的真正实践者。关于读写结合，当下许多教师已经在精读课文中进行了很好的探究和实践，也收到了很好的效果。但是，略读课文和选读课文在读写结合方面的教学价值也是很大的。只是略读课文、选读课文不同于精读课文，在解读文本、确定教学内容等方面所能依靠的辅助资料比精读课文少很多。因此，这对教师的文本解读能力、语感以及独立开发教材的能力等提出了较高的要求。面对略读

6、课文、选读课文，教师要完完全全沉浸在文本中，在语言特点、表达方式、篇章结构等方面都要“细嚼慢咽”，在细读中把握文本特质，发现文本语言在读写结合方面的教学价值。那么，如何在略读、选读课文的阅读教学中设计写作训练，做到读写融通，共同提高呢？除了教师需要深入解读教材之外，笔者认为，关键还要做好以下几点。一、在品读中把握语言的特点教育是有规律可循的。语文课程的核心任务聚焦在“语言文字运用”上。这对我们的教学提出了怎样的要求呢？一句话，把握语言文字运用的规律！读写结合的最大成功之处也正是在于读和写之间必然存在着共同点，即相同的语言特点。所以要写得其法，首先得

7、发现作者语言运用的特点。四年级下册选读课文《趵突泉》的语言就非常有特色。作者连用了一组“有的……有的……有的……”排比句式来呈现小泉的动态美。在品读这句“有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像……”时，学生很快就发现，这是一种比喻修辞。紧接着，我抓住“摇动”“挤上来”这些体现动作的词语来让学生细细品味，指导学生不断地从朗读中感受小泉的那种动感。四年级下册略读课文《牧场之国》描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，能让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。本文语言生动，形象传神，比喻、

8、拟人是本文语言上的一个突出特点。在教学时，我以“牛群吃草”这个片段作为重点切入，在“牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在