3-1护理相关理论与模式

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1、教案续奴教学步骤及主要内容提出熏点、难点，概述与护理相关的理论第三章护理相关理论勾模式重点、难点：系统理论和耑要层次论在护理屮的应川。笫一节系统论一、系统的基本概念系统足指由若干相互联系，相互作川的要素所组成的具宥一定结构和功能的有机整体。这个定义涵盖了双重含义：一是组成系统的要素相互联系，相互作用；二是系统中的每一个要素都冇自己独特的功能，而这些要素集合起来构成一个整体的系统功能，大于各耍素的功能之和。二、系统的分类举临床实例（一）按组成系统的要素性质分类系统可分为自然系统和人为系统。&然系统是自然形成，客观存在的系统，如：人体系统、生态系统。人为系统是为某特定R标而逑立的系

2、统。现实生活屮，人多数系统为tl然系统和人为系统的综合，称复活系统，如：医疗系统。（二）按系统与环境的关系分类系统可分为开放系统和闭合系统。开放系统是指与周W环境不断进行着物质、能虽和信息交换的系统。开放系统和环境的交往是通过输入、输出和反馈来完成的。闭合系统是指不与周围环境进行物质，能量和信息交换的系统。绝对的闭合系统是不存在的，只是相对的、暂吋的。1、输入物质、能景或信息由环境进入系统的过程。2、转换系统对输入的物质、能景或信息的处理和转换过程。3、输出系统转换的结果进入环境的过程。4、反馈系统的输fli部分再返回系统并影响系统的过程。（三）按系统的运动状态分类系统可分为动

3、态系统和静态系统。动态系统足指系统的状态会随吋间的变化而变化的系统。静态系统是指系统状态不随时间的变化而改变，具有和对稳定性的系统。绝对的静态系统也是不存在的。三、系统的甚本属性理论与实践相结合（一）整体性主要表现为系统的整体功能大于系统各要素功能之和，具宥独立要素不具备的影响功能。要增强系统的整体功效，就要提尚每个要素的素质，充分发挥每个要素的作用。（二）相关性系统各要素之间是相应联系的、相互制约的，任何要素发生了功能或作用的变化，都会影响其他各耍素，甚至整体功能或作用的变化。例如，一个人的循环系统的改变，就会影响到呼吸系统，消化系统的功能。（三）动态性系统是随时间的变化而变

4、化的，ft体反映在系统的应用、发展与变化的过程。系统在生存与发展的过程屮，总在不断调整£1己的内部结构，丼不断与环境进行物质、能暈和信息的交换。教案续奴教$过程理论与实践结合,重点讲解教学步骤及主要内容（四）层次性任何系统都是杏层次的，较简单、低层次的系统称为次系统。较a杂、高层次的系统称为超系统。对于单一系统米说，它既是由一些次系统（耍素）组成，m时，它a身又是更大系统（超系统）的次系统。四、-•般系统论在护理中的应用（一）以系统的观点看人护理的对象是人，人是一个由生理、社会、精神、文化等要素组成的系统。人体系统的要素相互依存、相互作用。人，又是一个开放系统，总是在不断地与周

5、围环境进行着物质、能量和信息的交换。（二）以系统的观点看护理护理系统是一个;n有s杂结构的系统，是一个开放的系统；护理系统是一个动态系统，护理要适;、V:变化主动发展；护理系统是一个具有决策与反馈功能的系统，护士和患者是构成系统的敁菽木的耍素，护士迕®木要素中起支配、调控作用。系统论是护理程序的基本框架，护理程序是一种建立在开放系统中的工作方法，包含评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。第二节需要层次理论一、需要的基木概念需要是人脑对生理与社会需求的反应。人类为/自身与社会的生存与发展，必然产生一定的需求，如食物、睡眠、交往等。当人的基本需耍得到满足时，就处于一种相对平衡的健康

6、状态，反之则陷入焦虑、愤怒等负性情绪中，导致机体失去平衡而产生疾病。二、基本需要层次理论的内容美国心理学家马斯洛将人的葫木耑要按其重要性和发生的先后次序排列成五个层次，并用“金字塔”形状来加以描述，形成人类基木需要层次理论。（一）生理需要足人类牛存的最基本需要。包拈空气、水、食物、睡眠、排泄、休息等。生理需要是人类生存的基木条件，极首先给予考虑，又称最低层次的需要。（二）安全需要安全需耍是指安企感、避免危险、生活稳定、有保障。生理需耍一旦得到满足，安全的需要便愈发强烈。安全需要涉及生理和心理两个方而，包括生命安全、财产安全、职业安全等。安全需要普通存在于各个年龄期，尤以婴儿期更

7、易察觉。（三）爱与归属的需要是指被他人或群体接纳、爱护、关注和支持的需耍，包括得到和给予两个方iftf。当人在生理和安全的盂要得到葙本满足时，就会产生爱、被爱和冇所归属的需要，若这一需要得不到满足，便会感到孤独、空虚、被遗弃。（四）尊重的需要包括尊重、被尊重和尊重他人。尊重耑要的满足会使人产生自信，冇价教孕过程理论与实践相结合平例临床实例，東点讲述气养温泄親水营体排、、、、、12345教案续奴教学步骤及主要内容值和有能力的感受，从而产生更人的动力，追求更高层次的需要，反之，贝IJ会使人失去自