“逼”出来的成长［论文］

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1、“逼”出来的成长“逼”出来的成长王文霞被评为“河南省名师”后的一天，焦作市教育电视台的记者要对我进行采访，要求将所获证书带到学校。当我拿出厚厚的一沓证书，办公室的年轻同事惊呼：“王老师，你竟然取得过这么多成绩！”我情不自禁地回答道：“这都是‘逼出来’的！”说完自己不好意思也笑了。我说的是实话。我是一个颇有惰性的人，总爱满足于现状。当初师范毕业，能做教师，比起初中时的其他同学我已经很知足了。工作中我认真、踏实，但从来没想过要追求卓越，自认为只要勤奋工作，对得起良心足矣。如果不是被“逼迫”，我不可能取得现在的这些成绩。因相信，不放弃那天夜里，我把

2、备了一遍又一遍的教案扔到地上，赌气走到小房间里抹起了眼泪，委屈、抱怨、焦虑、烦躁、自责……说不清、道不明的种种情感交织在一起，我痛快淋漓地宣泄了出来。——选自王文霞《十年教育日记》那是我2005年参加河南省小学语文优质课比赛前的事情。那次我执教的是作文课《我学会了一项本领》，展示了“六步作文”教学模式中的指导课和讲评课。为了备好课，我费尽心思，绞尽脑汁，一次次试讲，几易其稿。要知道每试讲一次，我就要重新修改课件，因为课件中有展示学生本领的照片，每次试讲所用学生不同，照片都需要重新拍摄、更换。而且每试讲一次，我还要批改一个班50多本作文以备讲评

3、。白天学校的工作照常做，晚上女儿睡下之后才能开始工作。批改作文，改动教案，一忙就忙到深夜。思路流畅时还好些，更多的时候是在某一环节卡壳，久久不能解决。那些日子，我经常工作到深夜。再有三天就要参赛了，准备工作总算就绪。这时，我接到了时任焦作市教研室小学语文教研员王思明老师打来的电话，要我第二天送课下乡，就讲这一课。送课下乡的目的很明确．赛前热身。可是乡下没有多媒体，原先备好的课需作调整，一些必备的材料需制作教具。当天下午，乡里的学校送来了一个班学生写好的作文，看着那厚厚的一摞作文本，想到又要度过一个难熬的夜晚，我简直要崩溃了，于是上演了痛哭那一

4、幕。可哭归哭，想到电话里王思明老师“我相信你能行”的话语，我强迫自己平复心情，继续工作。付出总有回报，当拿到省一等奖的证书时我百感交集。在决定由我参加省优质课比赛前的一年中，王思明老师为了培养我，先后九次安排我送课下乡。每次讲的都是作文课，每次都要在短短的一周时间内备指导、讲评两节课并批改50多篇作文。除去寒暑假，我每个月都要送课下乡一次。每次执教的可都是公开课，有那么多老师在听课。对于我来说，每个月的那一周是最痛苦的。我想过放弃，可每次听到王老师说“我相信你能行”时，我又狠狠心把要说出口的话咽了回去。过程是艰难的、痛苦的。现在回过头来审视那

5、段时光，自己取得进步最快的就是那个时候。独立备课，面对全新的环境与陌生的学生，及时处理好课堂上预设与生成的关系……在一次次磨炼中，在课后教研员的点评与悉心的指导下，我逐渐地成长起来。不再追求课堂的华丽，不再追求个人的表演，课上得朴实了，有趣味了，更加贴近学生的心灵了。现在想想，如果没有这一次次的逼迫，我想我仍然会在原地踏步，不会深入地钻研课标，不会认真地研究学情，不会借来光盘一遍遍观摩名师课堂，不会在课后及时地总结与反思。当然，也不会获得“焦作市名师”“河南省名师”“河南省教育专家”的称号。感谢“逼”我成长的一节节公开课，感谢帮我成功的所有老

6、师，感谢相信我是可以雕琢的璞玉并常常对我说“相信你能行”的王思明老师。因信任，不懈怠那天上午第四节是体育课，焦杨因腿疼没有去上课，我让她在办公室里休息。放学时，我牵着她的小手向操场走去。那小手小小的、柔柔的，牵着的感觉真好，心中油然而生的念头是——做我的女儿好不好？心中激发起的强烈的母爱，使我的心变得温润、柔和。牵着孩子的小手，我们轻轻地摆动臂膀，迈着相同的步伐，朝着目标前行。孩子好像被温暖了，仰着头看着我，那眼神中充满幸福，那眼神让我不由自主地挺直了腰板，回应微笑，稍稍用力晃动我们牵着的手，传递更多的温暖…．后来，焦杨妈妈告诉我，孩子回家说

7、：“老师就像妈妈”。焦杨妈妈的目光中充满信任。后来，焦杨妈妈逢人便说：“焦杨有两个妈妈，王老师是她的另一个妈妈。——选自王文霞《十年教育日记》每次读到这篇日记，我都会看到焦杨妈妈信任的目光。那眼睛由一双变成两双、三双、四双……有孩子的，有家长的，这无数信任的目光让我感受到肩上沉甸甸的责任，“逼迫”着我不敢懈怠，努力地工作。除了搞好教学之外，我尽自己最大能力去关爱班里的每一个孩子。单亲的孩子，我给予他们母亲般的关怀；淘气的孩子，我对他们严格要求；娇气的孩子，我创造机会磨炼他们的意志；学习吃力的孩子，我利用课余时间帮他们迎头赶上。在家长的眼中，每

8、一个孩子都是宝贝；在我的心中，每一个孩子都是天才。我用—颗敏锐的心观察着，从点滴小事中发现孩子们的闪光点。在班级管理和集体活动中尽量给每—个学生留出一方天空，让他们