安徽省教育科学规划课题

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1、寿县教育科学规划课题成果鉴定书课题名称：农村小学数学教学有效性的研究课题批准号：寿教秘研[2012]72号课题主持人：时照明余新忠所在单位：寿县迎河中心学校研究起止时间：2012年1月至2013年12月组织鉴定单位：寿县教育科学规划办鉴定方式：现场会议鉴定日期：2013年12月寿县教育科学规划领导小组办公室制成果鉴定须知第一条寿县教育科学研究重点项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由县教育科学领导小组办公室（以下简称规划办）审核验收。第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报

2、告。第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为3—5人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。第五条课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请

3、书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。第七条鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。第八条鉴定所需费用由课题组承担。一、成果简介（应含其学术价值和社会效益）本课题开研以来，大家共同编织了“数学爱心、数学快乐”，深入走进数学，明晰了学习数学的途径、方法，收获着、享受着学习数学的幸福。我们具体围绕着“如何提高农村小学数学教学有效性”进行了全面、细致地探索，明确了提高教学有效性的教育思想、教学策略、有力推进了

4、我校新课程改革，推进了教学质量的全面提高。（一）通过课研使我们认识到提高小学数学教学有效性必须树立科学的教学思想、运用科学的教学策略1.营造了良好的数学文化氛围，引发了教师、学生、家长对教与学的兴趣、动力教育学理论告诉我们：环境对人的教育起决定性作用。为此，我们精心搭建好学习数学的平台。⑴我们在课堂教学中，结合教材向学生介绍数学家的故事。让学生感受数学家的科学精神，激励学习。⑵建立学习数学乐园，教师引导学生把自己感兴趣的、新奇的、进步的作业、好的试卷、好的作品放在数学乐园中；把疑惑的问题放在数学乐园中；把有关的数

5、学新闻放在数学乐园中；让学生体验生活数学。培养了学生的学习兴趣、责任意识、问题意识、进步意识、探究能力，感受了数学的无穷魅力。⑶评价方式力求多样化，我们每个学生都有一个学生成长记录袋。让孩子们每天都有新的收获，他们的脸上时时洋溢着成功的笑容。⑷实现学校教育与家庭教育的成功嫁接我们注重运用家访、家长会、家长学校等多种形式加强家庭教育与学校教育的和谐结合。两者的嫁接教育效果非常突出：①知己知彼，百战不殆。是改善学生学习的重要环节。②能给学生的成长提供最佳环境；若家庭教育出了问题，班主任、学校方面只要能及时做好工作，就

6、有可能挽回损失，让学生重新得到良好的发展。③帮助家长消除亲子间沟通的障碍，帮助教师消除师生之间沟通的障碍。2.构建了高效的小学数学教学流程教无定法，但教学有法，贵在得法。课题组创造出一套高效课堂教学（新授课）基本流程。这一教学流程的科学灵活运用，使数学教学一改过去呆板、沉闷的气氛，变得轻松愉快。学生的学习兴趣提高，教师只是巧妙地引导，便能使学生轻松地获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用、学生的主体作用和家长的辅助作用。教师教得轻松了，学生也学得轻松了。教学氛围更加民主，教学效果更加显著。高效课堂教学（新授

7、课）的基本流程：（1）课前预习（2）创设教学情境（3）找出有价值的数学信息（4）提出有效的数学问题（5）问题解决（6）课堂练习（7）课外高效作业（二）  通过研究，转变了教师的观念，促进了教师专业知识的发展。自本课题研究以来，课题组老师学习了大量的相关课题研究资料与理论知识，有力地促进了我校教师专业化成长。通过研究过程中各种方法的尝试，提高了数学教学的有效性。形成了有效使用教材、开发课程资源和动态生成的策略；提高了教学流程的实效性；提高了教师的教育机智；加强了教师对课堂教学的反思，促进了教师教学能力和科研能力的发

8、展。不断的实验中，教师的教学水平大大提高，实验锻炼出了一些高素质的教师，这些教师在2013年市教育教学论文评比中有三人获二等奖，4人获三等奖。（三）通过研究，促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，在良好的学习数学氛围中，学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的