天水师范学院精品课程建设立项

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1、天水师范学院精品课程建设立项申报表申报课程____________西方哲学史_________________主讲教师______________高学文___________________二级学院（盖章）_______________________________申报时间___________2009.9.20____________________填表说明1．本表要直接打印。2．除第（六）项（推荐、评审意见）外均由课程组负责填写，所在二级学院审核。所填内容必须真实、可靠。3．表中所填报内容（除特殊指明）的时间限制均为三年内（截止时间为填表之日）。4．一律以A4篇幅上

2、报，若表格篇幅不够，可加长或另附纸。申报表填写人（签字）：高学文申报表审核人（签字）：（一）综合材料主要填报内容：1．课程建设目标、规划、采取的主要措施。2．课程组师资队伍培养建设。3．教学内容和课程体系改革。4．与课程体系相关的科研、教研、获奖情况。5．对学生思想文化素质及诚信、法制教育起到的作用。6．采用的主要教学方法和手段及网络教学情况，重点说明教学大纲、教案、习题、实验指导、教材及参考文献目录、网络课件、讲课录像等到上网情况，是否可做到网上适时交互式教学。要提供相应的网址和密码。7．实践教学及对学生的实践、创新能力培养情况。8．教材建设。9．教学管理。10．经费保

3、证、激励和评价机制。综合材料的字数控制在3000以内。《西方哲学史》课程综合简介自世纪末西学东渐以来，中国大学所传授的文科知识大多数都是西方思想家和学者建立的思想和知识体系，所使用的概念绝大多数都来自西方哲学，而这些体系和概念如果离开了它们的源头——西方哲学，就难免成为无源之水、无本之木。学生们在学习过程中普遍认识到，对西方哲学的精神、知识和方法的把握，对专业的学习和对人类优秀文化的把握是很有帮助的。如果缺乏对西方文明特别是思想史的把握，既无从理解全球化的潮流中的当代社会，最终也无法理解中国社会的发展趋势。我们认为，《西方哲学史》课程的建设，对我校学生人文素质的提高是非常

4、重要的。《西方哲学史》课程的主要内容是，在一个学期内，以学分的课程向思政教育和人文教育专业的本科学生介绍西方哲学的精髓。该课程以时间为线，以人物为主，以哲学的部门或问题为辅，选取有代表性的哲学思想，以生动地笔触加以介绍，多角度、多侧面地展示西方哲学的主要内容，给学生提供一个西方哲学的整体概观，包括简明的哲学史、形而上学、宗教哲学、伦理学、认识论、历史哲学、人性论、政治哲学、语言哲学、科学哲学和后现代主义等等。其特点是线索清晰、重点鲜明、史论结合。该课程的教师队伍由思想政治教育系哲学教研室教师组成，包括教授1名，副教授1名，讲师5名，研究领域都是西方哲学、中国哲学或者马克思

5、主义哲学。其中既有教学经验丰富、研究水平较高的教授，也有年富力强、教学和科研基本功扎实的青年学者。在课程建设过程中，教师的教学与科研有机地结合在一起，打造出一支在专业性和普及型哲学教学研究方面皆能得心应手，具有良好敬业精神和学术素养的教师队伍。就知识结构而言，纵向上打破了过去的学科界限，掌握古今哲学的基本内容；横向上建立起良好的理论素质和理论视野，对哲学的各个部门各个领域都有所了解。本课程的目标是以问题的形式促使学生思考哲学问题，锻炼理论思维的能力，提高哲学的素质。真正的智慧是学不到的，我们不可能像传授知识那样教哲学，而只能引导学生进入哲学思考的境界。为达到上述目标，在教

6、学方法建设上，通过培养学生的批判思维和清晰写作的能力，提升学生的哲学素养和技能。在考核环节上采取灵活的策略，融入平时的学习、阅读和思考当中。在教学内容上，首先，西方哲学素以思辨见长，以概念分析和论证推理为核心，这一层面通过哲学史和各个哲学专题让学生有明确深刻的把握；其次，本课程的设计目标要以启迪智慧为主，传授知识为辅，要以深入浅出的语言提炼出西方哲学的精华，而避免填鸭式的知识灌输；再者，听课的学生平时对西方哲学接触甚少，而误解甚多，因此在准确讲授的同时，还要注意纠正他们的偏见和盲从。在授课方式上，我们采取了多种教学的形式，在讲授一些思辨性比较强的内容时，我们把推理的过程用

7、各种图示形象地表达出来，使之更容易理解。在教学环节上，我们注重课堂讲授与课堂讨论相结合，以多种形式调动学生们的积极性。在考试方式上，我们多以灵活多样的考题和考试形式（笔试、口试）对学生进行考察，避免让学生死记硬背的考试方式。我们主要采取北京大学出版社的《西方哲学简史》是该课程的主要教材，同时参考《西方哲学原著选读》。另外，教师们也将在形式和内容上整理讲义，汇编成形式新颖，文笔生动，内容丰富，受学生的普遍欢迎的教材，要求趣味性与知识性相结合，力求简明、生动、准确，侧重哲学史线索的勾勒，重要人物形象的描绘，以及重大事件的介绍，展现