利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养［论文］

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1、利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养江苏南京金陵中学河西分校（２１００００）余霞［摘要］听说读写能力是语文教学的有机组成部分，缺一不可。低年级开设绘本阅读，在阅读故事、欣赏图画中培养学生听说读写的能力，同时也能增长知识、扩大视野，提高学习兴趣；在交流、讨论中让学生学会交往，大胆地展示自己，全面地提高学生的语文素养和人文素养。［关键词］绘本阅读语文素养听说读写［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）1９-033语文新课标强调要培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能

2、力，简而言之就是听说读写的能力。它们是语文教学的有机组成部分，缺一不可。我校在低年级开展了绘本阅读教学，希望能通过绘本阅读，真正做好起步阶段学生听说读写能力的培养。一、培养学生听的能力日本绘本之父松居直说：“要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。”这值得我们从事母语教育的教师好好思考。（一）目的听在听的过程中，教师不时地提出一些问题，让学生边听故事边思考，这样就会收到理想的效果。如，读绘本《我绝对绝对不吃番茄》时，提问：利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养江苏南京金陵中学

3、河西分校（２１００００）余霞［摘要］听说读写能力是语文教学的有机组成部分，缺一不可。低年级开设绘本阅读，在阅读故事、欣赏图画中培养学生听说读写的能力，同时也能增长知识、扩大视野，提高学习兴趣；在交流、讨论中让学生学会交往，大胆地展示自己，全面地提高学生的语文素养和人文素养。［关键词］绘本阅读语文素养听说读写［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）1９-033语文新课标强调要培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，简而言之就是听说读写的能力。它们是语文教学的有机组成部分，缺一不可。我校在低年级

4、开展了绘本阅读教学，希望能通过绘本阅读，真正做好起步阶段学生听说读写能力的培养。一、培养学生听的能力日本绘本之父松居直说：“要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。”这值得我们从事母语教育的教师好好思考。（一）目的听在听的过程中，教师不时地提出一些问题，让学生边听故事边思考，这样就会收到理想的效果。如，读绘本《我绝对绝对不吃番茄》时，提问：利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养利用绘本阅读课程，培养孩子语文素养江苏南京金陵中学河西分校（２１００００）余霞［摘要］听说读写能力是语文教学的有机组成部分，缺一不可。

5、低年级开设绘本阅读，在阅读故事、欣赏图画中培养学生听说读写的能力，同时也能增长知识、扩大视野，提高学习兴趣；在交流、讨论中让学生学会交往，大胆地展示自己，全面地提高学生的语文素养和人文素养。［关键词］绘本阅读语文素养听说读写［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201５）1９-033语文新课标强调要培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，简而言之就是听说读写的能力。它们是语文教学的有机组成部分，缺一不可。我校在低年级开展了绘本阅读教学，希望能通过绘本阅读，真正做好起步阶段学生听说读写能力的培养。一、

6、培养学生听的能力日本绘本之父松居直说：“要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的词汇。”这值得我们从事母语教育的教师好好思考。（一）目的听在听的过程中，教师不时地提出一些问题，让学生边听故事边思考，这样就会收到理想的效果。如，读绘本《我绝对绝对不吃番茄》时，提问：“你知道为什么爸爸妈妈要查理安排罗拉吃晚饭吗？”在听故事中提出一个个问题，使孩子们积极思考，逐步养成边听边思考的习惯。（二）欣赏听松居直认为：“对于所有孩子来说，图画书不是用来读的书，它是请别人读，而他们用耳朵接受语言的书。”“图画书对幼儿没有任何‘用

7、途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”他一直倡导父母给孩子阅读图画书，因为书是传递亲情的桥梁。中午的课外阅读时间，我会安排一天给孩子们阅读绘本。此时，阅读的形式就是让孩子们用他们喜欢的方式坐着，静静地聆听我给他们读故事，没有附加任何任务。这时，听的氛围是轻松、愉悦的。（三）专注听我校每周开设一节《阅读与演讲》课。为了能吸引孩子的注意力，有的时候我会在讲述故事时设下悬念，让孩子在聆听的时候能一直保持精神高度集中。一次在和孩子们讲《我的妈妈真麻烦》这个故事时，一开始我就对孩子们说：“这个小朋友竟然说自己妈妈是个‘麻烦’的人，你们想听听这到底是怎么

8、样一个故事吗？”孩子们大声地回答我：“想。”于是在整个故事的讲述中，孩子们都认真地听讲，收到了