初中美术课的“激情”导入方法

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1、初中美术课的“激情”导入方法[摘要]课堂导入是教学的重要环节之一，课堂导入的优劣决定了一节课质量的高低。美术课的导入对于激发学生的美术学习兴趣、提高审美能力和素质有着非常重要的作用。　　[关键词]初中美术；激情导入；方法　　著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这要求美术教师从课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，让学生快速进入到美术学习中来。根据初中美术课堂的实际需要和美术课堂的教学实践，笔者在美术课堂教学中就巧妙地使用“激情”导入法，对激起学生学习美术的兴趣有很好的作用。　　一、兴趣激情导入法　　“兴趣是最好的老师。”教师如

2、果从学生感兴趣的事情上导入新课，就容易吸引学生的注意力，也更容易激发学生的兴趣，从而激发学生的求知欲望，调动学生主动学习的积极性。例如，在学习《校园伙伴》（写生与表现）一课中，上课伊始，笔者就利用多媒体播放学生感兴趣的校园体育比赛的视频资料：像篮球、足球、排球、乒乓球等运动。这时全班同学的兴趣被调动起来了，加油声、鼓掌声、叫喊声……十分钟后，当兴趣导入已成功，便暂停播放，切入课堂主题，笑着对学生说：“大家用手中画笔表现出运动场上你最喜爱人物的动态，看谁的人物动态画得活，重心画得稳。作业完成后接着看，好不好？”大家齐声说：“好！”在批改作业时，笔者发现画中人物动态

3、的表现、重心的把握都很到位。如，篮球中的“灌篮”，足球中“射门”、守门员的“扑救”，排球中的“拦X”，乒乓球中的“杀球”等动作，都画得栩栩如生。由此可见兴趣导入法教学能收到良好的教学效果。　　二、情感激情导入法　　情感教育是美术教学中必不可少的内容，课堂教学中教师要“晓之以理，动之以情”，才能感染学生的情绪、感动学生的内心。初中是学生情感发育和变化最剧烈的阶段，往往决定其一生的性格，这就要求教师用情和爱去关心爱护学生。古人云：“亲其师，信其道。”说的就是师生之间的情感。为此笔者在美术课堂教学中，经常采用情感导入法来激发学生内心情感的共鸣，这样不仅增进了师生之间的

4、情感和生生之间的友谊，而且又增强了学生学习美术的动力。例如，在学习《贺卡制作》一课时，笔者就利用了一位学生过生日作为导入点，让大家制作精美的“生日贺卡”来祝福这位学生生日快乐。当这位学生收到全班师生祝福的时候，激动得泪流满面，开心地说：“谢谢大家！这是我人生之中第一次收到这么多贺卡，这么珍贵的生日礼物我会好好珍藏的。以后我也会用‘爱’去关心、关注他人的！”全班顿时响起热烈的掌声和祝福声。由此可见，只要教师播种一粒“情感”的种子，收获的不仅仅是更多“情感”的果实，更重要的是，学生懂得了如何用艺术去传递更美的艺术情感！　　三、游戏激情导入法　　游戏是初中生最喜爱的活

5、动，游戏的内容也丰富多彩、各式各样。游戏导入法，就是在讲授新课之前结合教材内容通过游戏娱乐的方式进行新课导入，让学生自然而然地由游戏转入到学习当中来。学生通过游戏中的亲身体验和感受，不仅对本节课所要学习的内容先进行了一个感性的认识，而且激发了学生的好奇心，从而为新知识的学习打下基础。例如，在《人物表情漫画》一课中，事先笔者准备了分别装有白开水、苦水、辣椒水、糖水、醋和盐水的六个杯子，请学生到讲台前品尝，并根据不同的味道做出各自的表情。其他学生认真观察，用幽默、风趣、夸张的手法表现出来，课堂“闹”而不乱，最后作业也表现得格外精彩。　　四、影视小品激情导入法　　此种

6、导入法必须在影视小品中的内容与教学中的内容相符的情况下才能采用。影视小品导入法通过声、色、像等不同的感官刺激，有利于学生注意力的集中，激发学生的审美激情，变乏味的学习为丰富多彩的素质活动。例如，通过对赵本山的影视小品《红高粱模特队》和全国初中生校服设计大赛作品的欣赏，激发学生的服装创作灵感，导入到美术教学中《我为校园添风采》单元的《校服设计与展示》一课。许多学生在欣赏的同时，脑海中就产生了自己喜爱的校服风格，笔者在巡视的同时边鼓励学生创新，边对学生作品加以点拨。比如：服装色彩、图案的搭配要协调，面料不能过于华丽，注意时代特点，奇装异服是初中生的大忌等等。结果从学

7、生的校服作品展示中，笔者发现了许多小小服装设计师，他们设计的校服款式风格[摘要]课堂导入是教学的重要环节之一，课堂导入的优劣决定了一节课质量的高低。美术课的导入对于激发学生的美术学习兴趣、提高审美能力和素质有着非常重要的作用。　　[关键词]初中美术；激情导入；方法　　著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”这要求美术教师从课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力，让学生快速进入到美术学习中来。根据初中美术课堂的实际需要和美术课堂的教学实践，笔者在美术课堂教学中就巧妙地使用“激情”导入法，对激起学生学习美术的兴趣有很好的作用。　　一、兴

8、趣激情导入法　　“兴趣是