上海市中等职业教育

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1、上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册（修订本）上海市中等职业教育课程教材改革办公室上海市教育委员会教学研究室2011年9月29目　　录前言……………………………………………………………………………………I第一部分专业教学标准开发思路…………………………………………………1第一章专业教学标准的界定……………………………………………………1第二章专业教学标准开发的基本理念…………………………………………1第三章专业教学标准开发的基本原则…………………………………………2第二部分专业教学标准开发技术…………………………………………………4第四章专业教学标准开发的程

2、序………………………………………………4第五章专业教学标准开发的方法………………………………………………5第三部分专业教学标准文本体例…………………………………………………12第六章人才需求与专业改革调研报告…………………………………………12第七章专业教学标准……………………………………………………………14第八章专业课程标准……………………………………………………………2629前言为贯彻落实《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划（2009--2013）》（沪教委职成[2009]30号）提出的“按新的课程理念，再选择若干个专业进行课程改革”的文件精神，上海

3、市中等职业教育课程教材改革办公室在总结42个专业课程改革经验基础上，对2006年5月编制的《上海市中等职业教育专业教学标准开发指导手册》（以下简称《指导手册》）进行了研究和修改，进一步完善了课程理念，突出了《指导手册》的操作性。《指导手册》综合应用教育相关学科的最新研究成果，借鉴国内外职业教育课程开发成功经验，结合上海市中等职业教育改革和发展的实际情况，对专业教学标准开发作了基本规范，体现了上海市中等职业教育深化课程改革对专业教学标准开发的基本思路和基本要求。它是进行专业教学标准开发的工作依据和行动指南，是承担开发任务的项目组成员以及各中等职业学校进行课程改革的业

4、务指导和参考资料。《指导手册》的内容分三大部分：第一部分为专业教学标准开发思路，包括专业教学标准的界定、开发的基本理念和基本原则；第二部分为专业教学标准开发技术，包括专业教学标准开发的程序和方法；第三部分为专业教学标准开发文本体例，分别对要求开发的三项成果，即人才需求与专业课程改革调研报告、专业教学标准、专业课程标准的文本格式、技术规范作了明确的规定。专业教学标准开发是上海中等职业教育深化课程教材改革的核心任务，是推动专业教学改革和提升专业教学质量的重要举措，其实质是以就业为导向，重新构建具有上海特色的职业教育课程体系，实现职业教育课程模式和培养模式的根本性转变，

5、因此其涉及面广、专业性强、技术要求高，是一项具有开创性的工作。《指导手册》虽经多次修改，还需在课程改革的实践中不断完善和丰富。编者29第一部分专业教学标准开发思路第一章专业教学标准的界定专业教学标准是政府规范职业学校专业建设、专业教学，并进行专业评估的指导性文件。它具体规定了专业的专业名称、学习年限、培养目标、职业领域、人才规格、工作任务与职业能力、课程结构、专业课程的主要内容及技能考核项目与要求、指导性教学安排、教师任职资格与实验实训装备标准等内容。完整的专业教学标准还包括所设各门专业课程的课程标准。专业教学标准既是学校开设专业、设置课程、组织教学的依据，也是学

6、生选择专业和用人单位招聘录用毕业生的参考。第二章专业教学标准开发的基本理念专业教学标准开发要以科学发展观为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。要着力解决目前上海市中等职业教育课程中比较突出的问题，按照专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生活过程对接的原则，形成新的职业教育课程理念，构建以任务引领型课程为主体的具有上海特色的现代职业教育课程体系。目前上海市中等职业教育课程比较突出的问题是：课程设置与课程结构不够合理，课程设置随意性较突出，学科课程偏多

7、；课程内容相对滞后，学用不一致明显；课程与职业标准结合不够紧密，专业教学与技能考核脱节；理论教学与实践教学分离，教学与生产实际脱节等。同时，近年来中等职业学校开设的一些新专业也亟需规范。为解决这些问题，专业教学标准开发应确立以下理念：1、以职业生涯发展为目标----明确专业定位学生的职业生涯发展是实现学生自身发展和社会经济发展需要的结合点。专业定位要立足于学生职业生涯发展，尊重学生基本学习权益，给学生提供多种选择方向，符合企业相关职业岗位的需求，使学生获得个性与职业能力协调发展，为学生的职业生涯发展奠定基础。292、以工作任务为线索----确定课程设置专业课程设置

8、应与工作任