刍议师生评价的多元化

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1、刍议师生评价的多元化：科学地评价教师、学生是提高教育教学质量的重要保证，如何科学地评价教师和学生是我们每个教育工孜孜以求的目标，只有对师生进行多元化的评价，才能让教育绽放春天的光辉。　　关键词：师生；评价；多元化　　：G629.21：B：1672-1578（2011）01-0237-01　　　　教育是一项复杂的育人过程，任何一个单一的评价都是不科学的，不公平的，不合理的。教育评价是对教师教育教学工作情况、工作能力、工作方法和学生的学习、生活情况进行科学评定，给出等第、打出分值。由于教育过程的复杂性、多变性，评价的导向作用很强。评价方法不妥，评价内容片面，评价过程不科学都可能影响教育的公正

2、、公平性，不利于培养学生健全、积极的人生态度，对教师的和谐发展也会产生负面影响。影响素质教育的整体推进，影响学生的全面发展。所以对师生的教育教学、学习生活评价一定要讲究多元化，确保教育发展奔跑在康庄大道上。　　怎样的评价才是多元的评价呢？我有以下几点刍议。　　1、教师教育教学工作多元化的评价　　教师的工作情况反映在教育教学工作的各个方面，在学生的德智体美劳全面发展中，教师的潜移默化的作用不可低估。对老师的评价从方法上一定要体现多元化，只有对教师进行多元化的评价，才是科学、公正、公平、合理、人文的评价。　　往日单一评价的有诸多弊端。有的学校对教师的评价以学生考试分数一锤定音，这种评价直接导

3、致教师片面追求分数，追求升学率，应试教育的沉渣再次泛起。上级的新课程计划在这样的学校也只是“计划计划，墙上挂挂”而己，根本起不到素质教育的推进作用，课表执行没有严肃性，老师心中追求的只是统考科目的分数线、升学率。学生整天在这样的学习、生活、活动环境中可苦了，简直成了学习的机器。每次上面一来检查就高高树起"素质教育大旗"，检查组一走，新课表上墙，仍然树起“应试教育战旗”，再次冲锋号角声起。　　这样的教育最终培养的只能是“百科知识先生”和“百科知识小姐”，永远不能培养出有创新精神和有创新能力的，有文化素养，有健全人格的全面人、时代人。　　有这样一所学校，评价老师的方法引起很多争议。评价老师的

4、权力交给学生、家长。原因是教育也是一种服务，教育的服务对象是学生、家长，所以评价老师的工作，学生、家长最具有发言权，最具说服力。在人们的争议声中，学生、家长开始了对教师工作进行评价（1-2年级家长评价老师，3-6年级学生评价老师）。　　学生、家长评价老师，虽然有其有利的一面，因为学生、家长是教育的直接受益人，但由于小学生对教师不能从客观、公正、公平、合理的角度考虑评价，大多是凭借自己的情感因素评价老师，对老师工作的实际情况难以相对准确把握与定位，还让一部分老师做事丧失原则，学生有错不敢批评，甚至去讨好学生，给学生送糖衣片，给教育教学工作带来负面影响。　　另外，有的学生家长害怕老师上课对孩

5、子不利，也不敢说实话，大多是唱唱赞歌，难以体现真实情况。农村小学教师大多是土生土长的本地人，错综复杂的"天然"亲戚关系较多，人情味太浓，让外来老师在评价中处于劣势，极不公平。　　本人认为评价老师，学生、家长的评价可以作为参考因素，引起老师重视搞好师生关系，重视学校与家庭相结合教育也不错，但评价老师离开学校这个专业性、行家们的评价，就离题太远了。对老师工作情况的定位也是不科学，不合理的，也不利于教育教学工作的顺利开展，不利于教育的公平、均衡发展，也不利于素质教育的全面推进。　　教师每天与同行们一起备课、上课、批改作业，同行们也最知道各自的工作情况，在评价老师这一点上也是最有发言权的。所以，

6、对教师评价时同行评价也应该占有一席之地。　　我认为不可以从某一方面单一地评价老师的工作，片面地给出等第分数。准确地来说应该是学校评价为主，同行评价为辅，学生、家长评价作为参考，是一条比较科学的评价老师之路。　　2、对学生的评价也要讲究多元化　　新的课程理念要求培养具有创新精神、具有创新能力、有健全人格的建设者和接班人，让学生德智体美劳各方面得到均衡的发展。这些都要求我们评价学生要多元化，给孩子以成功的体验，让孩子享受自信的快乐，提供孩子的特长、个性全面充分长足自由的发展空间。　　有这样一位聪明的老师，在让学生做一个“竹篮打水”游戏时给学生以四种不同的评价，很让我们醒悟。我们从中也应能悟出

7、教育的多元化评价的道理。　　活动是在一条小溪边开始的。老师把学生分成四组，规定在单位时间内，各组用竹篮从小溪里打水到指定的桶里。比赛开始了，学生尽管知道“竹篮打水一场空”，但他们还是非常用心、尽力，快乐地奔跑着、欢呼着、努力着。时间到了，老师开始对各组活动情况进行总结性的评价。第一组同学在“打水”过程中，虽然没有收获多少水，但篮子洗得很干净，荣获净化奖。第二组同学非常努力，竟然让篮子上滴落的水珠在桶里高达一厘米，荣获勤奋奖。第三组同