充分条件假言命题的不同推理任务模式的效果比较

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1、充分条件假言命题的不同推理任务模式的效果比较摘要：四卡任务的困难一直困扰着心理学界。以大学生为受试，以充分条件假言命题为材料，采用四种性质的内容，对个体的三段论推理和四卡选择两种任务下的推理效果进行了对比，通过经典式和展开式两种模式的呈现探索其困难的成因。结果发现：无论命题内容的性质如何，三段论和四卡任务的成绩都表现出显著的差异。展开认知过程可提高四卡任务的正确率；在两种呈现情境下均有明显的匹配偏向，部分受试将充分条件理解为充要条件造成选择错误。　　关键词：充分条件假言命题推理任务模式效果比较　　　　1.问题的提出　　有人发现9岁甚至7

2、岁的儿童就会一些简单的演绎推理［１,2］，以假言判断为材料的三段式推理研究的结果也以不争的事实表明了人在15岁之前就已掌握了有效的形式推理［3,4,5］。然而对四卡选择任务的顽固的低正确率则显示似乎成人还未掌握形式逻辑：cNemarTest，Sig.=.000）。　　2.2实验2　　实验1使用抽象的命题内容探明了两种任务在性质上是不同的。然而在四卡任务研究中曾经采用改变内容性质的做法探索了内容对四卡任务成绩的影响，那么在内容变化的情况下，这两种认知任务的成绩是否也会有明显的差异呢？综合四卡以前研究材料，我们采用四种内容（抽象的、生活情节

3、的、生活环境的和许可图式的），依然使用充分条件假言命题的形式，对三段论和四卡任务进行比较。指标：正确率；平均数（答对1题记1分，答错1题记0分）。　　四种内容如下，仍采用实验1的内容形式：　　NR1：如果有红色，那么有△。［抽象内容］　　NR2：如果天下大雨，那么马路必定湿。［生活科学］　　NR3：赵军说，如果天不下雨，就去逛公园。［生活情境］　　NR4：如果小宝要出去玩，就必须先完成作业。［许可图式］　　每一道测题印在一张纸片上，共8张，装订为一个小册子。其中每个被试的测题顺序随机安排。然后利用上课时间发放给大学二年级中文和数学专业的

4、学生，测试时间为50分钟，当场回收。该实验共发放材料105份，回收后整理，得到有效材料93份。成绩登记在表2，对数据进行方差分析的结果见表3。由分析可知，任务方式产生的效应是显著的，说明两种任务的差异是显著的。而且任务方式和内容类型两因素的交互作用非常明显。进一步的分析表明生活情境性质的内容与其他各种内容均有突出的差异，而其他内容对任务成绩的影响没有差异（见表4）。　　2.3实验3　　2.3.1概念界定。我们将以前呈现四卡任务的模式作为经典模式，然后依据问题解决的过程分析分解完成四卡任务的认知过程，依次分解为理解题意，说明问题的已知和未

5、知，对问题进行归类，联系同类问题的解决思路和方法，理解题中的假设，对题中的假设进行推论，结合题中的选项表述题中的假设，说出翻卡与检验命题的关系，最后作出选择等分步过程。我们称这种在选择之前分步来分析认知四卡任务的做法称为四卡任务的展开式。这样上述研究的问题就转化为比经典模式和展开模式两种情况下受试完成任务的正确率的异同。　　2.3.2实验材料设计。四卡任务有两个主要成分，一是命题，为了便于和以前的四卡任务研究进行比较分析，我们仍采用经典研究中的命题：“若卡片的一面是元音字母，则其另一面是偶数。”并将展开式的过程设计为八个步骤。设计的问题

6、内容如下所示。　　问题一：有一种特殊的卡片，卡片的一面是一个字母，另一面是一个数字。有一个假设：“若卡片的一面是元音字母，则另一面是偶数。”请问，为了验证这个假设是否成立，必须翻看下面哪些卡片？请在相应的卡片上打“√”。　　问题二：有一种特殊的卡片，卡片的一面是一个字母，另一面是一个数字。有一个假设：“若卡片的一面是元音字母，则另一面是偶数。”请问，为了验证这个假设是否成立，必须翻看下面哪些卡片？请在依次解决下述问题的基础上做出选择。　　（1）理解题意，请用自己的话简述题意。　　（2）请写出问题的已知和未知，并说出这个问题可以归属于哪一

7、类问题？　　（3）解决这一类问题的思路和方法有哪些？　　（4）请您在保证意思相同的前提下，尽量多地用不同的句子来叙述题中的“假设”。　　（5）根据题中“假设”，您可以做出哪些推论？　　（6）结合题中供选答案，题中的“假设”还可以怎样表述？　　（7）请您说说翻卡片和证明题中的“假设”有什么关系？　　（8）回顾对上述7个问题的思考解决，您觉得为了验证假设“若卡片的一面是元音字母，则另一面是偶数”是否成立，必须翻看下面哪些卡片？请用“√”勾出来。　　2.3.3受试。结合学校实际，中文和数学专业的学生素质相对较高，而一年级学生尚有新环境适应问题

8、，三四年级学生有就业和考研的压力，我们选择二年级中文和数学专业四个自然班整班228名学生作为研究的对象。据了解，两个专业的学生之前没有学习过逻辑学课程。　　2.3.4研究程序。把两个问题分开印制好，分两次利