充分发挥历史教学的德育功能

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1、充分发挥历史教学的德育功能：在新课程的理念下，我从历史教学的性质、任务出发，就如何发挥历史教学的德育功能问题进行探索。通过对历史事件、历史人物和优秀文化遗产的讲授，加强对学生思想素质的培养，提高学生的理论道德水平、民族自尊心和社会责任感，培养学生开拓进取、自强不息、勇于竞争、学会竞争的精神，寓教育于教学之中，把育人放在首位，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。　　关键词：德育功能；伦理道德；文化遗产；开拓进取；竞争意识；思想情操　　：G633.

2、51：A：1002-7661（2011）07-132-01　　　　新教材强调思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生进行道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养。历史学科是培养和造就社会主义新人不可忽视的一门基础学科。从历史教学的性质、任务来看，虽从教学入手，但首先必须从育人着眼。如果忽视了历史教学的德育功能，仅仅死读书，那么迟早要受到历史的惩罚。下面本人谈谈在新课程的教学中，如何发挥历史教学的德育功能，与同行共勉。　　1通过历史教材中的历史人物的讲授，提高学生的理论道德

3、水平。　　历史知识中有着非常丰富的做人道理。结合历史人物的生平活动来讲伦理道德，会对学生起到潜移默化的作用。如孔子的“学而不厌，诲人不倦”的治学本质；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的幸福观等，都体现了中华民族丰富的理论道德观。再如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“为中华的崛起而读书”的周恩来等，这些先辈给我们留下的优秀品质，在历史教材中闪闪发光。充分发掘这些教材的内涵，通过对这些历史人物伦理道德观和优秀品质的讲述，启发、教育、感染学生，有利于提高学生的思想道德水平。　　2通过讲授历

4、史教材中的优秀文化遗产，提高学生的民族自尊心和社会责任感。　　民族自尊心和自信心是激励一个民族自强不息的强大动力。它维系着华夏炎黄的团结和统一，是中华民族的骄傲。有关优秀遗产的内容，历史教科书中比比皆是：让西方震惊的“四大发明”，被誉为世界奇迹的万里长城等，都是我们民族源远流长、充满智慧勤劳的结晶，再如郑和下西洋，更是中外关系史上的壮举。唐诗宋词、云冈石窟、敦煌飞天，堪称世界之最。《史记》、《资治通鉴》乃世界史学之奇观。祖冲之、张衡、李时珍等使中国古代科技乃至世界科技达到当时的巅峰。面对如此光辉灿烂的文

5、化，课堂上通过讲述与对比，可激发学生的民族自豪感和为祖国的科技文化更加灿烂而努力奋斗的责任感。　　3通过历史事件的讲授,培养学生的开拓进取精神.　　“开拓进取”是一个国家、一个民族永不衰败的巨大推动力。如中国古代史上都江堰和大运河的开凿，造纸、印刷术等四大发明的问世，商鞅变法的成功，都是我们民族精神的表现。这种精神在近现代史上表现更为突出，如林则俆的“师夷”，康有为的“上书”，孙中山的“斗争”和毛泽东的“探索”，无不是先进的中国人为挽救国家命运，改变国家落后面貌而勇于开拓未来的英雄事迹。如果没有开拓进取

6、精神，社会就会停止不前，国家就会落后，民族就会衰败。一部活生生的中国近代史就是最有力的证明。历史教学用史实向学生讲透这个道理，可以培养学生勇于变革，开拓进取，自强不息的精神。　　二.发挥历史教学的德育功能，强化学生的竞争意识。　　历史教学的功能之一，就是努力推进历史学科思想教育同市场经济建设的需要相适应。市场经济的特点之一就是其竞争性。历史教科书中，许多历史事件的发展，既体现了历史发展规律，也体现了顺应历史发展趋势的竞争的必然结果。　　历史教科书中的典型事例屡见不鲜。如魏以来的士族门阀阶层在社会上地位特

7、殊，生活腐化，成为一群极端腐朽的社会寄生虫，完全丧失了社会竞争意识和竞争能力，决定其必然走向衰落，至南朝后期为勤奋上进的庶族所取代，到隋唐时期随着科举制度的产生和发展，使士族门阀制度被扫荡。从士族制度的兴衰史可以证明，竞争中的“优胜劣汰”是历史的必然。讲这些史实，可以让学生认识到社会自始至终存在着竞争，要勇于竞争，学会竞争，即优化自我，不断进取。只有这样，才会在社会竞争中立于不败之地。　　三.发挥历史教学的德育功能，陶冶学生的思想情操。　　历史教材的思想性很强，是对广大青少年学生进行爱国主义教育、理想前

8、途教育等最重要的阵地。善于运用这些教材和史料，并注意挖掘和利用，可以不断丰富爱国主义教育的内容。　　历史课教学中思想道德情操方面的教育，主要是通过教师在传授历史知识的过程中进行。教材中涉及到的儒家思想是非常注重“立志”的，强调人生要有远大的理想和宏伟的抱负，主张刻苦磨砺，逆境成才。孟子语“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”等，都在教育青少年学生不仅要树立远大的理想，而且在学习上还要具有坚忍不拔，锲而不舍的精神。