论中职学校历史教学的德育功能

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1、论中职学校历史教学的德育功能----德育教育论文-->绪论重视中职历史资源，在中职教育中加强德育建设，是提高学生综合素质，全面推进素质教育的根本要求，是知识经济时代人才发展的要求，是中职教育教学改革发展的需要，是全面建设和谐社会的客观需要，是弘扬民族精神、培养学生健康人格的迫切需要[2]。面对中职教育中急需解决的德育问题，要充分发挥历史学科在学生德育上的优势，充分利用历史学科的教育资源，结合学校德育工作现状，选择适合中职学生德育好的方法，从而培养学生的爱国主义热情、强烈的社会责任感、让学生确立正确的“三观”

2、，体会团结合作的乐趣，提高中职学校学生的综合素质。要实现这一目标，历史教学中富含名人名事、优秀的教育思想和传统文化等都是对学生进行德育的重要素材，因此探索通过历史教学对学生行思想品德教育的方法和途径，为学校的德育工作提供了新的思路，开拓了新的路径。........第一章中职历史学科教学及德育的现状（一）中职教育、德育、学科德育、历史学科教学的内涵在思想与道德以及政治方面进行有计划有目的教育和影响，常见的有社区教育、学校教育、和会教育以及家庭教育等等。狭义上的德育一般专指学校对学生进行的德育，学校按着社会以及

3、国家的需要，对学生进行一定的思想政治的教育工作，是学生在成长期间能够获得正确的“三观”，其内容包括“觉悟认识”、“情感态度”、“理想信念”、“道德品质”、“文明行为”、“心理健康”等，总的来说，就是学校的教育工对于学生施加的道德、思想以及政治方面的影响。学科德育，顾名思义，就是将德育的工作内容渗透到各个具体的学科教学中去，实现德育与学科之间的完美结合的一种教学方式。对于学科德育，有的学者将其解释为“教师结合本学科的教学内容对学生进行的思想道德和政治的教育”，就是将学科教育同德育相结合起来，强调了无论是哪一科

4、的教师，在进行教学的过程中都有着进行德育的责任与义务。（二）中职历史学科教学和德育的现状调查——以威海市中等职业学校为例为了对于中职院校的历史教育状况有更加的了解，本人利用节假日期间，对于山东威海财经专修学院，威海艺术学校、威海信息工程学校，文登师范学校，威海卫生学校，威海市水产学校、威海市交通学校等地开展起来。通过实地走访调查，对中职学校的历史教育现状有了更深刻的认识。调查方法主要有问卷、谈话、采访几种，主要针对的调查对象是中职教师、学生、家长、社会企业人士等。以下是调查的具体情况。通过进行问卷的发放，对

5、于数据的汇总和分析得出，在中职院校中，没有开设历史课的中职院校达到了九成以上，而且，有百分之八十三的同学认为在中职院校中进行历史课的开设没有什么实际意义。第二章历史教学在中职教育中的主要德育功能....14（一）培养学生的爱国主义情感...........14（二）加强学生的团结合作精神......15（三）培养学生的创业创新精神.........16（四）增强学生的社会责任意识................17（五）帮助学生形成健全的人格和正确的生态观.............19第三章历史教学发挥德育

6、功能的路径和策略...................23（一）历史教学在中职教育中发挥德育功能的路径.........23（二）历史教学在中职教育中发挥德育功能的策略.................30结语..............39第三章历史教学发挥德育功能的路径和策略（一）历史教学在中职教育中发挥德育功能的路径首先要提倡以学生为主体的教学活动，视学生为根本，提倡人文精神。中职教师要运用实物或具体的历史材料，绘声绘色的对学生进行描述，以引起他们的共鸣。历史是由人的活动组成的，不管是对假丑恶的抨击，

7、还是对真善美的赞扬，无不流露出人的情感。中职教师要做到公平公正和客观地对待历史事件和历史人物，因为这样真挚的感情会感染到学生，使学生与教师产生共鸣并认同教师的观点，从而达到非常明显的德育渗透的效果。因为德育需要感情，德育即是情感的教育。其次教师要充分发挥和运用教学语言的艺术性，以生动、富有感染力的艺术性语言对历史知识进行描述和分析，再现历史场景，加强历史知识的趣味性；要借助多媒体、图片、影像、音乐、实物、网络等多种手段，吸引学生积极、主动地把注意力集中到历史的学习当中，育德于教，寓德于学，才能通过历史教学触

8、动学生的心灵，达到德育的目标。（二）历史教学在中职教育中发挥德育功能的策略在历史教学中德育目标的制定要从几个方面着手：首先，在历史教学中的德育渗透要有具体的可操作的课节目标，在每节课堂上都向学生渗透一小部分，循序渐进，不能贪快；其次，依据整体目标，结合历史教材内容和历史学科教学计划并分析学生生活中存在的德育方面的问题，从而制定科学有效的德育教学计划；再次，德育目标与计划的制定要结合实际情况，避免过高或是过空，过高