语文课堂提问效能研究［论文］

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1、语文课堂提问效能研究语文课堂提问效能研究广东韶关市浈江区执信小学（512023）　黄爱华语文课堂提问效能研究语文课堂提问效能研究广东韶关市浈江区执信小学（512023）　黄爱华［摘　要］课堂提问效能是一节课成功的关键。适时、适度、有重点、有吸引力的课堂提问，能发展学生的思维，提高语文课堂教学质量。小学语文教师应认真钻研教材，根据学生的学情，精心设计问题，运用高效的提问，将课堂知识转化为学生的语文素养。［关键词］课堂提问　效能　质量［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）01-062提问是师生

2、课堂沟通的主要纽带。布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”可见课堂提问的重要性。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生思维的大门。那如何提高课堂提问的效能呢？一、提问要激趣兴趣是求知的内动力。激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，就会学得轻松而有效。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的不罢休的求知欲。所以在导语中巧设悬念，把学生的好奇心诱导出来，就很容易激发学生对新知识的强烈兴趣。如教《日月潭》一文，我就根据课文意境巧设悬念：“同学们，这节课老师要带你们去一个地方。”学生精神大振，跃跃欲试，我接着说：“你们

3、知道去哪里吗？”说完板书课题《日月潭》。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑虑：日月潭？在哪里呀？那里有怎样的景象呢？这时，我顺势引上一语：“同学们，宝鸟台湾是我国领土不可分割的一部分，那里地灵人杰，风景如画。日月潭就在台湾省境内，要想领略日月潭的秀丽风光，就让我们随作者去日月潭旅游观光吧！让我们一起读全文，读不通的地方多读几遍，难读的地方多读几遍。边读边想，日月潭的哪些地方给你留下了深刻而难忘的印象？”这样以提问引入课文，不仅激发了学生的好奇心，更激起了学生热爱祖国山水，盼望祖国早日统一的美好愿望，从而使他们在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。二、

4、提问要及时问题设计得好，还要注意提问的时机，若时机掌握得不好，也达不到应有的效果。孔子云：“不愤不启，不悱不发。”最佳提问的时机，就是在学生的“愤悱”之时。这时提问定能促使学生积极思维，上下求索。例如，在教学《“精彩极了”“糟糕透了”》一文时，我是这样组织教学的。师：通过朗读课文，我们对课文有了一些了解，课文主要讲了作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价。母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”又有什么反应？生1：母亲的评价是“精彩极了”。我听了既腼腆又得意洋洋。生2：父亲的评价是“糟糕透了”。我听了眼睛湿润了，头也沉重得抬

5、不起来。师：父亲和母亲为什么会有不同的看法？学生通过讨论交流，从而得出：因为母亲对待子女比较重感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。而父亲比较理性，认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，所以给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。在此基础上，我紧接着提问：“成年后，作者为什么越来越体会到儿时是‘多么幸运’？”一问激起千层浪，学生投入到了激烈的讨论中。有的说：“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；有的说：“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使

6、我不走歧途；有的说：“我”写了很多作品，出版、发行一部部作品的力量来自于父母两方面，所以“我”是幸运的。学到这，水到渠成，学生已能正确地理解巴迪父母的评价。最后，我让学生联系实际，说说家长对自己的鼓励和批评，以及那些鼓励和批评在自己的成长中起到了什么作用。整个教学过程，教师的提问贯穿其中，适时而又巧妙，顺利地完成了教学任务。所以说，课堂提问一定要适时，它是一节课成功的关键。如果掌握不好，一节课就很难顺利完成，很难达到预期的教学效果。三、提问要适当教师设计课堂提问要能激发学生的积极思维，所提的问题不能低于或过分高于学生的水平。如果问得太难，超过学生的

7、心理认知发展水平，全班站起来一大片，谁也回答不了，就会挫伤学生的学习积极性。如果问题太简单，学生不假思索即能对答如流，那就等于对学生思维的训练起不到任何作用。那么，如何正确地掌握课堂提问的“度”呢？有位教育家说得好：要把知识的“果子”放在让学生“跳一跳”才能够着的位置。课堂提问既不能高不可攀，也不能让学生唾手可得，应该让学生“跳一跳”——开动脑筋积极思考后获得正确的答案。学生只有通过自己的思维劳动取得成果后才会感到由衷的喜悦，同时也才会激起学生的积极性和主动性。如教学《自然之道》一课时，教师在指导学生理解题目中的“道”之后，提出问题：“课文告诉了我

8、们关于自然的规律是什么？”学生围绕问题自读勾画后，同桌交流，教师点拨：“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向