影视鉴赏课程教学现状与原因分析

《影视鉴赏课程教学现状与原因分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、影视鉴赏课程教学现状与原因分析[]《影视鉴赏》课程是艺术欣赏类课程，属于新兴学科，在教学观念、教学内容和教学过程等方面还有很大的研究空间。本课题组以辽宁对外经贸学院为例，通过问卷调查，对该课程目前的开设状况进行了精确的了解，发现了存在的问题，并找出其中的原因，试图为提高本课程的课堂效果，改进课程模式找到具体可行而有效的方法。　　[关键词]影视鉴赏；问题；原因；教学效果　　　　影视艺术欣赏课程目前在多数院校是一门公共选修课，通过该课程的学习，使学生了解电影电视的发展历史，理解影视艺术的基本理论，掌握影视鉴赏的一般方法，掌握影视评论的基本写作要求和写作技巧，并通过对中外优秀

2、影视作品的欣赏培养审美情趣，提高独立审美的能力，最终提高学生的人文素质。　　我院已经开设全校性的影视艺术素质教育课，课程性质为限定性选修课，相继开设了三个学年，学时由原来的16课时变成现在的32课时。教师制作了比较精美的课件、电子教案，编写了教学大纲。由于本门课程是新兴学科，其研究空间非常广阔。影视教育要寻求更大的发展空间，除了要求相关学科的支持，更需要教师对教学观念、教学内容、教学过程思考、探索，寻求一条紧密结合学生实际并能贯彻人为教育理念，启发学生心智、陶冶情操、完善品格、使其审美心理逐步趋于健全的教学路子。而作为一门年轻学科的教学实践，对于它的理论探索才刚起步，值

3、得思考的问题还很多。对这门学科进行认真的思考，系统的研究，深入的探讨，有益的实践，无疑是非常有意义的一个课题。基于以上原因，本课题组就我院学生的影视鉴赏能力和影视鉴赏课程的教学情况进行了一次问卷调查。调查对象涉及了我院外语系、国贸系、管理系、信息系、财经系等五个系部的400名学生。调查结果显示：　　一、当代大学生的影视鉴赏能力不高。具体表现为：　　1.学生因客观条件限制较少接触电视或进人影院.对电影的了解和认知多通过X络、碟片、报刊杂志等　　在回答“你最经常观看电影的方式是什么”这一问题时，有77.2%的同学回答是X络，28.5%的同学回答是碟片，只有2.1%的同学选择

4、电影院。这一结果也显示了X络对当代大学生电影欣赏功不可没。我们应该更多地发挥X络的优势，以提高学生的影视鉴赏能力。　　2.所有学生都有过观影经验，但大学生影视审美呈现娱乐化倾向　　据调查，几乎所有同学一年观看影片的数量都在15部以上，还有的同学一年观看的电影达30部都不止。从观看影视作品和电视节目的类型看，大学生比较喜欢生活化、娱乐化、情绪化、青春偶像类、搞笑类的影视作品或电视节目。同学最喜欢的电影类型基本上都集中于喜剧片、爱情片、动作片、科幻片、恐怖片，动画片也有一定市场，而问津艺术片和纪录片的很少。而艺术片恰恰代表了影视创作和实验的先锋，是最具创新意识的；记录片含有

5、大量的信息元素，也是最能开阔眼界和增长知识的影片类型。这说明大学生在观看或欣赏电影时，多是抱着娱乐和休闲的态度。从观看影视作品和电视节目的内容和关注点看，大学生比较注重外在形式和情绪化的东西，而对于影视作品的深层内容不太关注。同学在回答“电影的哪个方面最吸引你”时，往往选择大明星、大导演、大场面，当然选择“动人的思想感情”的也占一定比例。而同学们最喜欢的影星也集中在孙红雷、周迅、陈坤、董洁、葛优、范伟等当红影星，外国的如茱莉亚·罗伯茨、全智贤、汤姆·克鲁斯等漂亮、有型的明星等。从大学生对影视作品的评判标准看，他们往往把能否满足感官愉悦、紧张心理的缓释，是否具有猎奇性、明

6、星化作为选择观看什么影视作品的依据，并且把这些标准作为评判影视作品的标准。相应地，大学生在观看、评判影视作品时对作品思想性、艺术性、对影视的本质等却忽略了，能从影视的审美本质（艺术性、创新性、思想性、表现力等）去欣赏、评判者则寥寥无几。学生对电影作品的讨论多停留在人物、情节、环境、演员、服装等层面，多出于娱乐心态，缺乏深刻认识和反思，缺乏基本的电影常识和观影技巧，更缺乏相关电影理论基础。大多数同学虽认为开设本课程很有必要，但一提到写影视评论有高达15.4%的同学都回答“不会写”，有47.7%的同学回答“如果老师要求写评论就会降低对本课程的兴趣”。以上情况在全国高校可能具

7、有普遍性。　　二、当前《影视鉴赏》课程的教学效果差强人意，存在的问题及原因如下：　　1.看片积极，听课消极　　相对来说，学生更喜欢影视观摩课，而对理论讲授不感兴趣。究其原因，主要是我们老师的理论讲授陈旧而乏味，理论讲授与影片观摩联系不密切。用来说明理论的影视案例时代久远，让学生觉得无趣而陌生。每年，都有大量的中外影视新作问世，艺术形态发展得很快。X络时代传播的迅速性，使得高校学生们在很短的时间内就可以接触到最新出品的电影。而影视课上介绍的理论原理、电影流派和电影经典系列，对于学生而言，往往年代久远，电影形态似乎过于陈旧，缺乏必要的吸引力。