wiki在高中语文写作教学中的应用研究

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1、WIKI在高中语文写作教学中的应用研究近些年来，信息技术与课程整合的研究已经越来越多地受到人们的关注，如何做到将信息技术与课程有效地整合，就必须了解课程教学中存在的问题与信息技术的特性。只有了解他们之间的互补性，才能将整合做到最好。根据相关调查研究我们发现在高中语文写作教学中，无论是老师或是学生都存在着一定的困难，如教学和学习手段的缺乏等，而随着信息技术的发展，WIKI被推到前台。作为一种基于X络的共创平台，WIKI已经成为继BLOG以后，受到X络写手推崇的又一新事物，正如BLOG改变人的写作习惯一样，WIKI也改变了人们的创作习惯。本文就是要探讨WIKI与高中语文作文教

2、学之间的关系。一、调查与研究1.现阶段高中语文写作教学中存在的问题在当今越来越重视学生素质教育的大环境下，中学语文写作教学所要面临的是如何解决“有效地提高学生的写作能力”的问题。通过60份的主问卷和60份的后续问卷，我们分别针对现阶段高中语文写作教学中存在的问题、现阶段高中生的计算机X络使用情况和应用能力等进行了调查。为了保证问卷设计的科学性和合理性，在进行正式问卷调查以前，我们做了40份前测问卷的调查。针对前测问卷的反馈情况，我们对问卷进行了再设计，并于2005年11月，就3所不同的学校（温州第二中学、温州第十四中学、温州第七中学）进行了120份（两个部分）的问卷调查。

3、本次问卷调查的目的主要有以下几点：(1)调查学生的计算机X络应用能力和使用情况，以及他们是否具备家庭的上X条件；(2)调查学生在写作学习中存在的困难，以及他们对于写作的兴趣度和参与度；(3)调查各类写作教学对于学生写作的帮助程度，从而验证文献中分析总结出的问题。施测问卷120份（主问卷60份，后续问卷60份），有效问卷118份（主问卷58份，后续问卷60份），其中男生65名，女生53名。问卷结果使用EXCEL和SPSS11.5标准版进行统计分析。2.教师教学中存在的主要问题主问卷中的最后一个部分是根据里克特量表原理设计的，其中我们针对每一项教学方法列出四种不同态度的选项。

4、以下表格数据就是根据58份有效问卷所做的数据统计。我们通过SPSS软件的信度检验得出该问卷的Cronbacha=0.8839，可见此问卷设计所得的数据具有较高的信度。从表1中我们可以发现：(1)第六题的平均分为3.52，即选项平均在“非常有帮助”和“比较有帮助”之间，更倾向于“非常有帮助”，从另一个角度反映出了被测学生非常希望教师能在写作教学中加强对其个性、自由、创新等思维方式的培养。(2)第一题和第三题的帮助度最低，平均分相同，都为2.28，即选项平均在“比较有帮助”和“一般有帮助”之间，更倾向于“一般有帮助”。而讲授写作理论和课堂写作训练恰恰是传统写作教学中最常用的教

5、学方法，从问卷数据来看，比较于其他教学方式，学生对于这些较为传统的教学方式并不是非常认可。(3)第三题和第四题的平均数分别为2.28和2.67，即第四题选项平均在“比较有帮助”和“一般有帮助”之间，更倾向于“比较有帮助”，由此可以看出，较传统的课堂写作训练，学生更倾向于课后写作训练（如日记、随笔等）。(4)第十二题的平均数为2.88，更倾向于“比较有帮助”，这说明阅读量和知识面对于学生写作能力的提高有比较大的帮助度。仅次于第十二题的第五题平均数为2.83，与之相似，其强调语言文字的积累为提高写作水平提供的帮助。从以上的数据分析，我们可以将教师在语文写作教学中存在的问题归纳

6、为以下几点:1)作文教学方法陈旧大部分教师仍然重视写作理论的教学，一味强调课堂应试写作练习的重要性，因此，写作教学往往成了“练一改一评”的简单循环。现代写作教学研究针对这一问题提出了很多解决的办法，但并没有从本质上解决这一问题。所以，相较于课堂写作练习，学生认为课后自由宽松的氛围更有利于他们创新思维的发挥。2)难以激发写作兴趣从调查数据分析，我们将学生写作兴趣低归结为以下两个方面：学生自主创新能力弱，或教师给予学生自由发挥的空间太小；教师强行布置的作业太多，而学生自主创作的机会太少。所以，在整个写作教学过程中，我们必须强调学生创新思维的培养、教师和学生角色的互换（主导与主

7、体）。3)作文批改方式单一从调查数据来看，“多种评改方式”的平均值是2.55，更倾向于“比较有帮助”，而传统的教学方式多采用全批全改的单一作文评改方式，这种方式并不能有效地将评改信息反馈给学生，以调动学生的积极性来帮助学生提高写作能力。针对这一问题，教师们提出了很多改进方案，如采用学生自评、互评的多向评改方式，但是由于受到时间和空间的限制，并不能取得很显著的成果。3.学生本身存在的主要问题(1)阅读量少，知识面狭窄图1显示约46.7%的学生认为“阅读量少，知识面狭窄”是其写作过程中遇到的最大的困难，同时，结合表1的相关数据，我