浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧

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3、完全小学浅谈小学班主任工作中与学生个别谈话技巧www.　　cZ文　　章来源初中教师网　　保坪完全小学彭春芳　　谈话是班主任日常教学管理中的“法宝”之一。通过谈话交流，班主任可以全面了解学生的思想状况，找出有效的教育方法，所谓“知人善教也”。在班主任工作中巧妙地运用谈话这一形式，不仅可以直接沟通师生情感，及时纠正学生的思想航向，还有利于建立良好的师生关系和融洽的学习环境。而为何谈话，谈什么话，则是一个涉及技巧与艺术的双重话题。我将结合自己的实践，力图做一些有益的探讨。　　一、谈话前，要做好准备工作　

4、　在谈话前，我们一定要做好准备工作。要对所发生的事情的客观真相、前因后果从各个层面各个角度进行充分认真地了解、掌握，从而确定出谈话的内容。对将采取的方法态度，以及谈话时该说什么、不该说什么、先说什么、后说什么，都要做到胸有成竹。　　充分了解学生是班主任与学生谈话成功的前提，首先要确定谈话的对象，然后要进行了解和研究。为达到此目的，教师谈话前要有准备，对所要陈述的对象要有一个大致的了解。比如说，该生的姓名、性别、年龄、健康状况、学习成绩、行为表现、家庭情况、会关系以及近期在班上的影响、个人的兴趣爱好

5、和特长等等。这就需要班主任抽出一定的时间去接近学生，了解学生的外部环境。如下班后到学生宿舍跟他们聊天，或者在半路上遇见学生，主动下车与他们边走边谈等，做到知己知彼，百战不殆。这就为顺利谈话打下良好的基础。　　同时还要明确谈话目标。掌握了基本情况以后，才能决定在什么时间、什么场合，采取什么样的方式及态度谈话，以达到预期的谈话效果。谈话时不能奢望同时解决多个问题，谈话的目的要尽量集中，内容要围绕主题进行，时间不宜拉得太长，否则容易引起学生的反感和厌倦。要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈话才能

6、给人留下深刻的印象。　　二、谈话时，运用各种技巧　　（一）尊重学生，营造爱的氛围　　师爱，是师德的灵魂。离开了教师的爱，一切教育都无从谈起。教师的爱，是教师发自内心的涓涓细流，滋润着孩子幼小的心田。教师的爱，是理性的融合，是教师实现其教育功能的保证。教师的爱，不同于父母长辈絮絮叨叨、无休无止的说教，而是画龙点睛的经典之笔。师爱，就是要爱护学生，尊重学生的情感，与学生平等相处。对孩子倾注自己一片深情时，尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，有礼貌地对待学生，不管是“优秀生”还是“学困生”，对学生一视同仁

7、，用一颗真诚的爱心看待每一个孩子。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”苏霍姆林斯基告诉我们：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”“教育儿童的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”教育就是追求与学生情感融合的过程，个别谈话更是如此。学生只有充分感受到教师的关爱与信任，才能“亲其师而信其道”，激发强烈的自尊心、求知欲，产生学习需要，激发内在学习动机。　　爱是教育的前提，和学生谈话要以爱动其心，以言导其行。记得一位名人曾经说过：“没有爱就没有教育，不会爱的老师绝不是

8、好教师。”作为教师首先要懂得“以爱动其心，以信导其行”之理，爱是滋润学生心田的甘露，亲切的语言则是引导学生行动的指挥棒。教师只要对学生有一颗炽热的爱心，用亲切生动的语言去感化学生，对学生充满情和爱，就没有做不好的工作，没有管不好的班级。我在实习期间遇到这样一个学生：他头脑聪明，调皮淘气，课外知识丰富，特别爱笑，但是经常迟到，早退，时有旷课行为。为此。我先不动声色地与他关系密切的同学了解他的情况，摸清他的心理。原来，他与前任班主任情绪抵触，成绩直线下降，有了破罐子破摔的思想。由此，我