中职商务英语课程体系优化探究

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1、中职商务英语课程体系优化探究　　【摘要】随着全球化发展和国际交流的增多，英语作为一种国际语言，在商务交流中发挥着越来越重要的作用。中职商务英语作为培养商务人才的主要课程，其课程体系也应不断地进行完善和优化。文章通过对英语课程进行研究，提出了相应的优化措施，以满足商务市场对中职商务英语的应用需求。　　【关键词】中职商务英语课程体系；问题；优化　　一、中职商务英语专业课程体系存在的问题　　（一）不能有效地体现职业技能　　由于国际经济交流机会的增加，人才需求量也在增加，所以在职业技能方面要求也有所提高。据笔者了解，某些中职学校的商务英语专业，还存在重理论知识的灌输，轻专业技能的培养，这样就会

2、造成中职学生毕业后在实际应用商务英语的能力与职业岗位的需求有些脱节，外贸知识也过于理论化，实用性、操作性不够强，没有突出中职商务英语专业的特点、性质。　　基于学生在校学习的商务英语知识理论远远不能满足职业的需求，而人才的选用要求从业人员职业技能熟练，这对实践技能的要求是非常高的。如果专业人才没有掌握较高的职业技能，就很难顺利就业，即使能就业，也难以胜任外贸职场工作。就目前的情况来看，对中职商务英语的课程设置和模式进行分析，其更多关注的是学生笔试能力的提高，而对语言运用却没有足够的重视，这样不能够真正体现出学生在寻找工作时的专业性以及优势地位。如今的中职商务课程对于学生职业技能的培养缺乏

3、力度，无法有效提高学生的专业实际应用水平。　　（二）中职商务英语专业课程体系不完善　　对于中职学生来说，学校所开设的专业课程是至关重要的：既要符合专业的学习，又要通过专业理论知识取得专业证书，为将来的就业准备好“敲门砖”。中职商务英语开设的课程存在某些缺陷，没有完整地体现课程的衔接性。　　早期的中职商务英语专业只是要求学生有一定的英语知识与商务知识。而如今，商务英语的实用性和理论性都非常重要，除了需要在商务活动中彰显自己的英语水平之外，更要灵活地运用贸易术语，熟悉国际惯例、法规；更看重的是独立应对的能力，是对外贸易的谈判与专业性、知识性的灵活运用。　　从目前的商务英语专业课程设置来看，

4、受生源的影响，其更多注重的是学生对于教材知识的背诵，这样只是对学生进行机械的书面语言能力培养。而平时的课程衔接、课堂讨论、测试等，更多的是考查学生的记忆和背诵能力，深受应试教育模式的影响。即便是有一些教师注意到了学生口语表达和交流的重要性，在进行演练和测试的时候也是让学生在课前准备好要说的内容和稿子，课堂上只是复述，并不能够真正做到测试学生对商务英语灵活使用和转换的目的。所以在原有课程体系当中，学生只是掌握和了解了更多的商务英语词汇及句子而已，而学生的实际应用能力并没有得到有效的提升。　　（三）中职商务英语专业的教学模式单一　　中职商务英语的课程教学太过单一，没有新鲜性，教材的内容滞后

5、，不实用。问卷调查显示，很多学生都反映中职商务英语课程太死板，没有吸引力，学生只是单纯地背英语。传统的教学偏重于理论教学，忽略了实践操作，课程安排偏重理论教学。课程安排与实践脱节，使得课程内容互相重复，没能体现新的教学理念，无法调动学生学习的积极性、主动性，更无法使学生发挥自身的优势。　　就中职学校的特性来看，其主要培养的是实用型人才。就目前的情况来看，有些教师还是采用传统的“以教师为中心”的教学方法，加之许多学生本身对于学习存在“抵触、畏难”情绪，不愿开动脑筋。在这种“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式下，只会培养出“学习机器”。因此，中职学校需要对传统的教学模式进行适当的改革，教师应以

6、学生的实际水平和需求来选择合适的教学模式，“鞭策”学生前行，促使学生变“被动”学习为“主动、快乐”学习。　　二、中职商务英语专业课程体系优化措施　　（一）增强商务英语专业课程体系的活跃性　　要想成为一名优秀的外贸从业人员，一定要具备扎实的理论知识，并能灵活地运用，提升专业技能。这就要求学校不能注重安排理论课程，还要多安排一些实践、实训课程，使学生能有效地运用理论知识和实践技能，更好地发挥自己的优势。　　英语作为一种交流工具，主要是为人们的生活和学习服务的。因而在课堂教学当中，教??需要充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生在宽松的学习氛围当中进行“情境”的重现和学会沟通。商务英语专

7、业的学生除了要具有一定的专业知识，还应加强对商务礼仪和沟通技巧的了解及训练。所以综合来看，在中职商务英语教学当中，教师要更多地对教学模式进行完善，将课堂交给学生，突出“学生为主，教师为辅”。这样能够调动学生参与课堂的积极性，真正践行新课标中“以学生为主”的课堂理念。　　（二）全面拓展商务英语专业学生的职业技能　　所谓的职业技能实际上就是商务人士能够在今后工作当中通过英语的使用，拓宽其业务交流的范围，拓展交流的深度。一名优秀的商务英语人才不仅要学