六年级语文下册第二单元教学设计人教版

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2、京、对生活的热爱。　　　3了解的表达顺序，并体会详略得当的特点。教学重点　　　了解老北京风俗习惯，感受传统年化的独特魅力。教学难点　　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学准备　　　关于童谣的；各地区各民族春节习俗资料教学时间　　　2时教学过程教学基本程序教学调整第一时一、创设情境，导入题　　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两事吗？　　　2．现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年化。　二、初读，整体感知　　　1．自由读，把生字读正确

3、，句子读通顺，并标出自然段序号。　　　2．请学生按自然段轮流读，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。　　　3．交流汇报，根据上下理解词语。　　　　截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。　　　　万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。　　　4．再读，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、细读，了解习俗　　　1北京的春节从哪天开始，到哪天结束

4、？　　　2默读，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。　　　　　时间　　　　　　　　　　　　主要事例　　　　　腊八　　　　　　　　腊八粥，腊八蒜　　　　　腊月十九　　　　　　买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿　　　　　二十三　　　　　　　祭灶　　　　　除夕　　　　　　　　穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁　　　　　元旦　　　　　　　　男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会　　　　　元宵　　　　　　　　悬灯结彩，放花炮　　　3交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。　　　4观察上表，你知道是

5、按什么顺序写的吗？　　四、朗读体会，感受民俗　　　1通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和元宵节）　　　2除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出。　　五、小结，布置作业　　　　这节我们了解了老北京过春节的习俗，知道了的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下记住它们的音形义。下节我们进行听写比赛。　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、深入片段，品读　　　1老舍先生是按什么顺序写的？主要有哪几个时间段？　　　　指名回答，老师相机板书：

6、腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节　　　2准备过年。　　　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）　　　　②请找出中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出中的“忙乱、紧张”）　　　　③大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出的？　　　　④你最喜欢哪一种活动？请找出读一读。　　　　⑤指名朗读，读出你的感受。　　　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。　　　3过年时

7、。　　　　①交流：重点写了哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么？（热闹）　　　　②都是一样热闹吗？默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出中关键词句反复读一读，想一想。　　　　③交流各自的体会，教师相机引导：　　　　　除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。　　　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。　　　　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。　　　　⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快

8、乐。　　　　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，体会悠闲与快乐。　　　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。　　　　　画出中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？　　　　　重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月