浅谈对外汉语的课堂游戏教学

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1、浅谈对外汉语的课堂游戏教学：随着我国改革开放不断的深入，我国与世界各国在经济，文化，教育和科技等方面的交往日益密切频繁。中国需要了解世界，世界也需要了解中国。来华留学和在国外各类学校，教学机构学习汉语的人越来越多了。　　Abstract:andopening,Chinaandothercountriesineconomy,culture,educationandscienceandtechnologyincreasinglyclosecontactsfrequent.ChinaneedstounderstandtheoreandmoreChinesepeople

2、.　　关键词：对外汉语课堂游戏教学　　Keygamesteaching　　简介：姚洋（1984-），女，吉林四平人，吉林师范大学文学院语言学及应用语言学08级研究生。　　　　对外汉语教学经过长期实践探索，已经在很多方面都所突破。如：对外汉语的教学目的是培养学生“听、说、读、写”的交际能力；教学原则为精讲多练；课堂教学原则应以学生为主体；教学步骤要循序渐进、加强听说、阶段侧重、语文并举的方针；教学中应注重语言习得规律和跨文化因素等等。　　然而，教学法的研究却不是那么显著，甚至出现了很多矛盾的看法。一方面，它备受对外汉语教师的关注，当教学对象、内容和目的确定以后，大

3、家往往都希望从教学实践中找到教学效果良好又省时省力的教学方法。另一方面，它在对外汉语的整个体系建设中，显得琐碎和微不足道。很多人认为它只是教师本身的经验积累和风格展示，没有受到足够的重视。　　特别是对以“寓教于乐”为主的课堂游戏环节，业内人士众说纷纭，看法不一。有的认为课堂游戏有助于汉语的认知，有助于活跃课堂气氛。使学生摆脱以被动听讲为主，缺乏主动参与的填鸭式教学方法，使她们能融入轻松愉快的环境中自觉学习汉语。特别是对于儿童汉语教学来说，游戏更是必不可少的环节。一些游戏可以使儿童的语言记忆更深刻，学习注意力更为集中。但也有专家认为课堂教学只是一种课堂教学的外在辅

4、助形式。如果这种形式错误或者执行不好，对口语交际和语言知识的积累并不会有很大改善。　　在第二语言教学中，课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所，是要将教学诸要素科学地组成稳固的教学程序，运用恰当的教学策略，在特定的环境中，规范教学课程的种种活动，使学习得以产生，它是一个比较综合的概念，实际上有多种内涵。课堂游戏说到底是课堂教学的一种教学模式。它是否有利于对外汉语教学，还得从教学目的、课程类型、教学对象，教学技巧等几个方面进行探讨：　　一、教学目的与课堂游戏教学　　外国学习者不远万里来中国学习，他们最大的愿望是能学到所需要的文化科学知识和能力，能够学有所成。

5、汉语学习者总希望能利用中国的语言和文化环境，更好地掌握汉语，了解中国文化，学到他们在自己国家无法学到的东西。　　对外汉语教师的教学目的和学习者的学习目的是相吻合的。基本可纳为：掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；增强学汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力；掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识，提高文化素养。虽然不同的学习阶段会有不同的教学目的，但基本都应该从这三方面进行总体考虑。所以对外汉语教师在安排课堂游戏的时候，要看它是否能够帮助教师完成本学期或本节课的教学目的。即是否有利于学习者锻炼交际能力？是否能培养

6、学习者对汉语的兴趣？是否有助于学习者了解中国文化?教学目的才是教师是否进行课堂游戏教学、怎样进行课堂游戏教学的根本依据和指导。　　二、课程类型和课堂游戏教学　　第二语言教学的课程是多种多样的。一般包括语言课、语言知识课、翻译课、文学课、相关文化知识课等几个大类型。这其实只能算是课程类型的总的范围，在具体的教学设计中，并不一定是一一对应设置。把语言课具体分解为具有不同侧重点和不同功能的教学或学习科目，有学者把它叫做“课型”。对外汉语教学的课程类型实际上还可以按课程内容性或课程功能依次分为：综合课、专项技能课、专项目标课、语言知识课、翻译课和其他一些课程。这些课程各

7、有各的侧重，各有各的训练要点。所以要把课堂游戏用于这些课程中，就应该考虑不同的课型的特点。例如：一些综合课和专项技能课可以加上些课堂游戏，有针对性地帮助学生记忆和巩固所学知识点。但是一些翻译课或者语法知识课，为了活跃气氛，在学生还没完全接受掌握知识点的时候，进行课堂游戏，很容易造成学生对知识点的误解和恐惧。课堂游戏教学不是“万金油”，它只有在适合的课型上才能起到巩固知识的效果。　　三、教学对象和课堂游戏教学　　现代语言教学的总趋势是以学生为主的，它要求课堂教学应立足于学生，适应于学生，以学生为主。课堂教学的一切活动都要服从于学生的真正需求，教师一言一行要着眼于学

8、生，并通过学生广泛深入的