初中英语活力课堂略议

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1、初中英语活力课堂略议　　摘要本文结合教学实践，从五个层面阐述了初中英语活力课堂的基本要素。　　关键词和谐课堂兴趣情境文化活动　　中图分类号：G633.41文献标识码：A　　著名的教育学家叶澜教授认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”作为教师必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习并从中得到快乐。那么如何做才能真正让英语课堂成为学生快乐的天堂，让学生乐于学习英语呢？　　1平等愉悦能构建和谐课堂　　1.1关爱学生　　卢梭有句话说得好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做

2、一名真正的好老师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应该是有人性化的，有爱心的、温暖的，有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能使学生真正的“亲其师，信其道”。所以教师要走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护和尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。让我们在学生的眼中不仅仅是一位可敬的老师，更是他们亲密的朋友。　　1.2展示教师人格魅力　　教师是教学的主导，尤如乐队中的指挥。每一堂课教师要展示出具有自己特色的教法、渊博的知识和优美的板书，要将自身的外在美和内在美一一呈现在学生面前；教

3、师要用特有的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智；教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，对学生的学习效果有直接影响。　　1.3师生双方的信任　　让学生对教师充满信任，对自己充满自信。教师应看到每一个学生都有其闪光的一面；教师要懂得欣赏每个学生，对每个学生都暗含期待。在英语课堂教学中，我们要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步要及时表扬，对不足要进行正确归纳原因，使学生感到只要努力就有希望。如当学生回答问题时，教师总是认真倾听。当学生答对了，常说“Goodjob！Excellen

4、t！I’mgladtohearthat！”等。教师的表扬给学生带来成功的喜悦，从而不断强化他们参与的信心。当学生答错了，会委婉地说“Wouldyouliketothinkitover？WorkharderandI’msureyoucandobetternexttime.”从而使学生重树信心。我们教师应全力保护学生的一切尝试；对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，学生从教师的举止言行中感受到了教师对他们的爱意和鼓励，体会到了自己的生命价值，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。　　2兴趣导航能激发学习热情　　笔者常带学生在轻松中去欣赏，感觉英语。

5、比如播放一些英语歌曲（带字幕），让学生学唱。再如，在上八年级Unit5Topic1时，课文中出现一篇课文，教师利用课外时间，让学生完整的看完整部影片。让学生在观看影片的同时，一边让学生领略影片中那动听的音乐，美丽的风景，优美的故事，一边让他们去模仿纯正的英国语调。当我们再读这篇课文时，学生一下子来了兴趣，且更宜理解。课内，作为教师，我们不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像Tryagain.Don’tworry.Takeiteasy.Ibelieveyoucan.的安慰，要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。同时，上课时要特别注意面向全体学生，课堂上的提问、对话操练

6、等经常采用onebyone，pairbypair，rowbyrow，groupbygroup的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，特别是那些后进生。在他们答对题时，对他们进行及时的肯定和鼓励。同时，教学中经常运用最直观的教具或实物，如卡片、图片，包括教学挂图和教师画的简易图片，还可以让学生在课前自己画，或选用一些报刊杂志的文章和图片来丰富课堂教学。这样容易集中学生注意力，能更牢固地记忆词汇和掌握句型。丰富的图片和大量的操练有利于加强学生对所学语言知识的识记和灵活运用。这样一来，学生学习英语的兴趣也随之而来。　　3创设

7、情境能感受英语文化　　丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。　　（1）创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。比如是购物的情景，把英语课堂变成了商店；是问路的情景，就把课堂变成了街道，学生变成了行人、警察等等，这时课堂已成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂，英语课堂焕发出了生命的活力。再如：九年级Unit1