略议小学数学课堂有效教学的实施

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1、略议小学数学课堂有效教学的实施略议小学数学课堂有效教学的实施新课程改革更改了传统的教学理念，新的教学理念要求突出学生学习主人的地位，发挥学生主体能动性。同时要求培养学生全方面能力，提高学生的整体能力，让学生成长为符合时代需求的综合型人才。小学数学对学生今后的发展意义重大，优化课堂教学，完善学生数学能力，是数学教学的根本目标。笔者结合多年教学经验，从创设教学情景、合理使用多媒体教学、完善小组合作学习以及多元化评价学生四个方面入手，浅谈小学数学课堂有效教学的实施。　　一、创设生动有趣的教学情境　　新课程最大的特点之一是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。引导学生在教师创设的教

2、学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。数学生活化的教学情景，能良好地诱发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，扩展学生的想象力，进一步提高教学质量。如何做到精心地设计教学情景？根据教学内容，结合学生的生活经验、年龄特征、心理活动和思维方式，将抽象的数学知识转化为学生能理解和接受的知识。例如，在学生圆的认识时，笔者创设了一个教学情景：用课件出示一组各种车辆的画面，并提出问题：为什么自行车、三轮车等车辆的轮子都是圆形的？而不做其他形状？学生一时对这个问题感到有趣，纷纷思索之后，提出自己的想法。最后，笔者验证了学生的猜想，通过演示和设问，将圆与正方形、长方形、椭圆进行对比学习。这种切合生活实

3、际的问题情境，让学生感受到数学与生活是紧密地联系在一起的。数学生活化对培养学生处理生活问题大有裨益。　　二、合理使用多媒体教学　　随着科学技术日新月异的发展，将科学技术运用到课堂教学之中，发挥科学技术作为辅助教学用具的优越性，是提高教学质量的有效途径。在教学中，使用的最普遍的是多媒体技术，多媒体教学将声音、图片、视频、动画和文字等组合于一体，再搭配上多媒体特有的音像效果，能给学生很大的视觉冲击，提高学生直观感受认知。多媒体教学将课堂容量扩大，方便了课堂教学，调动了学生学习的积极性。但是，在使用多媒体教学时，一定要做到合理地运用，切不能本末倒置，让教学流于形式。如何做到合理运用？第一，课前准备。

4、课前准备也即是课件制作阶段。首先是立足于教材而高于教材，做到将本文由.L.收集整理教材与教学目标密切结合，制作出系统性强和结构清晰的课件内容。同时，要注意课件的容量，根据教学内容制定适当的课件内容，课件内容过大，容易让学生疲倦而产生厌倦心理。第二，课堂教学。由于使用的是多媒体教学，教师是面对小屏幕授课，学生是面对大屏幕听课。这就减少了师生之间面对面的交流和互动。然而，只有良好的互动，才能提高学生对教学活动的参与度。因此，在使用多媒体教学中，教师要把握教学氛围，调动学生参与互动，保证教学的有效性。　　三、完善小组合作学习　　小组合作学习能从小培养学生与他人的合作能力，也能让学生看到组员的优势，取

5、长补短，完善自我，增强学生的集体意识，建立正确的思想观念。如何完善小组合作学习？第一，构建合理的合作小组。将全班学生分为若干小组，一般三至五人构成一组最佳。充分考虑学生的实际学习情况，最好在一个小组中具有优、中、差三类学生。让学习能力强的学生能够帮助到学习能力差的学生。同时，在选择小组成员时，也要具有一定的民主性，适当的让学生自由组合，以增强小组成员之间的凝聚力和向心力。第二，开展丰富多彩的小组活动。例如，笔者教学《三角形的认识》一课时，为了让学生加深对三角形两边之和大于第三边这一结论的理解，让每个小组都准备4厘米、5厘米、6厘米、10厘米的小棒各一根，任选其中的三根，看能否搭成三角形。各小组

6、积极的投入到实践操作中，并记录和分析了数据，形成了对三角形基本特征的认识。又如，在教授《九九乘法表》时，笔者课前让各小组背诵，上课时以提问的形式让各小组抢答，回答正确的给个人和该小组加分，分值高的小组给予一定的嘉奖。学生们都十分活跃，积极抢答，教学效果良好。　　四、改革运用多元化教学评价　　评价是对学生一段阶段表现的总结和分析，在小学数学教学中具有重要的作用和意义。评价具有艺术性和技巧性。由于小学生的年龄特征，决定了教师对学生的评价能对学生产生极大的影响。但事实上，教师受时间和精力限制，不可能对每一个学生做出全面性、具体性的评价。因此，有的教师为了不打击到学生的学习热情，一味的鼓励赞扬，滋生学

7、生盲目自大的心态，从长远角度看，对学生的成长发展不利。反之，则是一味的打击批评，这样让学生产生自卑心理，对学习悲观失望。笔者认为，改革使用多元化教学评价是理想的评价的模式。多元化评价是指教师与小组共同对学生做出评价。多元化评价模式能切合实际适宜中肯的评价能正确指出学生的不足之处，让学生积极接受并改正。同时不伤害到学生学习的积极性。如何实施？第一，教师评价。首先是课堂观察，通过学生在课堂上的表现，记