新形势下高校体育教育的问题与出路

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1、新形势下高校体育教育的问题与出路面对新的大学生群体对体育教育的新要求，新形势下，如何加强高校体育教育教学，通过教学影响大学生群体行为，成为一个值得探究的问题。本文主要采用文献资料研究法和比较分析法，以新大学生群体为研究对象，阐述高校体育教育存在的问题和加强和改进高校体育教育的重要性，试图通过体育教育的影响，提出高校体育教育改革的优化途径和方法，从而使现有的高校体育教育对当代大学生产生重要影响。研究结果显示，高校体育教育存在得不到应有的重视等问题，针对存在问题提出要转变学生意识，增设健身项目等优化途径和方法。高校体育教育

2、是大学教育体系中的重要组成部分之一，是大学生强化身体素质的重要途径，也是培养学生团队合作和面对面交流的重要手段。目前，当代大学生已普遍进入高等教育，呈现出教育的新形态：他们大多是独生子女，具有明显的时代感。当代大学生个性鲜明，特立独行，缺乏集体意识，从小享受多磨难少。然而，当代大学生的身体素质着实让社会担忧，诸如军训第一天晕倒等报道屡见不鲜。面对新形态的体育教育，高校体育课程的设置内容单调重复，方法缺乏创新，也是导致学生对大学体育课的厌烦和畏难情绪的原因之一。许多高校将体育课作为硬性规定的普修课，学生处于被动接受的地位

3、，有些高校的体育课衍变为选修课程，而选择体育课程的学生呈下降趋势，学生上课畏难情绪大，兴趣降低。高校体育教育以及有效的户外活动是对高校体育教学的有效延伸，体育教育对当代大学生的影响不仅体现在对其身体健康的促进作用，更重要的是能够培养其坚强的意志品质，提高其团队合作能力。加强和改进高校体育教育，扩大体育教育对大学生的影响，能够大大提升高校学生的身心健康，为其终身意志锻炼和习惯养成奠定良好基础。而这些正是新形态下的当代大学生所需要提升的。1.高校体育教育存在的问题改革开放几十年以来，高校体育教育受传统教育思想的指导，以运动

4、技术教学为目标，侧重于体育技能传授，这种传习式的教学思想，虽然在组织教学规范化、传授知识技能系统化等方面产生了积极影响，但是内容及其授课形式和方法一直惜守陈规，由于过分强调形式和行为的统一，学生学习处于被动、应付的状态，学生的个体需求被忽视，个体差异得不到展示，同时限制了学生的个性发展需要。面对新时代的大学生，面对新形态下的教学态势，高校传统的体育教育，也在某些程度上限制了学生及社会对体育内涵的正确认识。究其原因有以下四点。1.1体育教育得不到应有的重视部分高校对于体育教学工作不够重视，认为体育教育仅仅是基础公共课程，

5、没有上升到一定高度，狭隘地把体育教育等同于体育课这一较小范畴。高校体育教师的教学任务是机械上课，缺乏对大学生体育课外活动的指导，导致除体育课外的体育活动全部交由大学生自行组织。大学生课外体育活动由于欠缺专业组织与指导，存在着极大的随意性与盲目性，达不到实际活动效果，甚至可能会导致意外损伤事故不断发生。有调查结果显示：超过92%的学生是很希望增加体育上课时间的，可是因为专业课的重要性，体育课时增加难度很大。1.2体育教育活动场地和器械受限虽然高等院校扩招之后，教学楼和实验楼不断加盖，大学之大限于大楼之大，而不在于操场之大

6、，部分高校用于开展体育教育活动的场馆严重滞后高校发展速度。有的高校拥有两块以上的体育场，但为了维护场地的草皮以及塑胶跑道，经常不对高校学生进行开放，只作为教育摆设。或者对部分室内场馆实施有偿性开放，体育场馆变成了经营性场所，然而对于基本无收入的学生群体，价位略显偏高，导致高校学生不愿承受或难以承受，进而影响了学生体育课外锻炼的质量。事实上绝大部分高校只拥有一至两块标准体育场，特别是集中时间，体育运动区域人满为患，突显了体育活动用地不足。所以在学生当中出现一些富裕群体宁肯去健身房健身也不愿意在校园中进行体育锻炼。1.3体

7、育教育内容和方式过于陈旧长期以来，高校体育教育教学大纲几乎不变，且内容陈旧，现在大多数高校的体育课教学内容仍旧沿袭中学时期体育教育，如田径、足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球以及健美操等传统课程。体育教学的形式与方法基本相同，课前准备部分一般为队列、准备操;基本部分为某一体育项目技术的练习;结束部分为身体素质练习。在教学过程中，教师的表现通常为强制训练，教师在体育教学的过程中扮演着主导作用，以致学生的练习略显被动。这对于当代大学生个性的特点来讲，容易使其产生厌倦情绪，导致当代大学生对体育课兴趣淡漠，从而削弱了体育教学在高

8、等院校的影响和地位。1.4体育教育受众群体的个人因素当代大学生基本上是1990年以后出生的群体，在教学过程中，“90”后也是最活跃的一部分，这部分学生大多数是独生子女，由于特定的成长背景，“90”后学生群体有着其时代特征：他们追求独立，喜欢标新立异，表现自我;他们喜欢探索，对于新的事物能很快就接受，同时可以很好的学习接受他人的优点