高等教育心理学学习大纲课件

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1、高等教育心理学学习大纲第一章解读学科：高等教育心理学概论第一节高等教育的特征和功能领会：高等教育的特征和功能第二节高等教育心理学的研究对象和学科性质识记：高等教育心理学的研究对象领会：高等教育心理学的学科性质第三节高等教育心理学的任务和作用简单应用：高等教育心理学的任务领会：高等教育心理学的作用第四节高等教育心理学的研究方法识记：高等教育心理学研究的基本原则综合应用：高等教育心理学研究的具体方法第一节高等教育的特征和功能领会：高等教育的特征和功能（p.1-8）高等教育的特征是指能够体现高等教育本质的

2、特点。(一)高等教育是高级的、专门的教育“高”是指“高等”和“高级”。它规定了高等教育的学校层级和人才培养规格。“专”是指“专门”和“专长”。(二)高等教育是以成人为对象的教育高等教育的对象是二十岁至三十岁左右的大学生和研究生。他们都是成人，正处于青年中期或青年后期。(三)高等教育是注重发现和创新的教育：在普通教育中，学习内容多是公认的、比较确定的知识。在高等教育中，学习内容中除了本专业各学科的基础知识和基本理论外，还包括学科的最新研究成果和最新发展趋势，有些内容已经处于本学科发展的前沿。(四)高等教

3、育是职业定向的教育：高等教育的任务是为国家培养高级的、专门的人才。学生入学以后，就分成不同的院系和专业。他们的学习专业化程度高，职业定向性强。他们的学习活动实际上是一种学习――职业活动。高等教育的功能(一)文化传承功能(二)文化选择功能高等教育文化选择途径主要有四种：1.通过培养目标来选择文化。2．通过课程和教材来选择文化。3．通过教师群体来选择文化。4通过校园环境选择文化。(三)文化批判功能：文化批判就是按照普世的价值和理想，对社会文化状况进行分析，做出肯定和否定的评价。(四)文化创造功能：文化的生

4、命在于创新。第二节高等教育心理学的研究对象和学科性质识记：高等教育心理学的研究对象（p8-12）。高等教育心理学是研究高等教育过程中的心理现象和变化规律的科学。高等教育过程中的心理现象既包括高校教师的心理，也包括高校学生的心理，还包括高校教师和大学生之间相互作用的心理。(一)高校学生的心理1．大学生的个体心理：(1)大学生的心理动机(2)大学生的心理过程(3)大学生的心理特性。大学生的学习心理；大学生知识获得的心理；大学生的品德和人格心理。2．大学生的群体心理(二)高校教师的心理1．高校教师的教育、教

5、学心理：教育和教学是高校教师的主要活动。2．高校教师的角色心理和心理品质：高校教师是一种特殊的角色。3．高校教师的成长过程：要成长为一个好的高校教师，不是一蹴而就的。(三)高校教师和大学生之间相互作用的心理高等学校的好的育人效果取决于高校教师和大学生之间良好的相互作用。领会：高等教育心理学的学科性质（p14）高等教育心理学是一门科学。(一)高等教育心理学是一门交叉学科或综合学科。(二)高等教育心理学是一门理论性、工具性和应用性兼备的学科。第三节高等教育心理学的任务和作用简单应用：高等教育心理学的任务（

6、p16-18）(一)描述高校教师和学生的心理现象；(二)揭示高校教师和学生的心理规律；(三)预测高校教师和学生的行为；(四)为高等教育实践提供指导。领会：高等教育心理学的作用（p18-20）(一)有助于提高高校教师的理论水平；(二)有助于提高高校教师的教学效率；(三)有助于高等学校的教育和教学改革；(四)有助于提高高等学校德育的水平；(五)有助于高校教师的自我完善和做好领导工作。第四节高等教育心理学的研究方法识记：高等教育心理学研究的基本原则（p21-23）(一)客观性原则；(二)发展性原则；(三)联

7、系性原则；(四)教育性原则；(五)理论联系实际的原则。综合应用：高等教育心理学研究的具体方法（p23-29）可以分为两大类：(1)描述性的研究方法，它是对高等教育中发生的心理现象进行详细描述，描述特定情境中的事实与关系；(2)实验性的研究方法，它是在控制严格的实验条件下，操纵教育教学情境中的一些变量而研究其效应的方法。(一)描述性的研究方法1．观察法：观察法是在自然的条件下，通过对大学生和教师的行为的有计划、有目的的观察，了解心理活动的规律。2．调查法：对所要了解的心理现象，预先拟定一定的问题，让被试

8、自由地表达态度和意见，称为调查法。口头进行的调查称为谈话法，书面进行的调查称为问卷法。3．测验法：用一套预先经过标准化的问题(量表)来测定人的心理和行为，叫测验法。4．个案法：个案法是对个人进行深入而详尽的观察和研究，以发现心理与行为的规律。5．教育经验总结法：高等学校的教师和管理者长期工作在教育教学的第一线，他们可以通过对自己的平时工作经验的积累和回顾，获得对一些心理现象的理解，总结出一些带有规律性的东西。(二)实验性的研究方法要揭示变量之间的明确的因