高等教育心理学学习大纲及答案课件

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1、高等教育心理学学习大纲第一章解读学科：高等教育心理学概论第一节高等教育的特征和功能第二节高等教育心理学的研究对象和学科性质第三节高等教育心理学的任务和作用第四节高等教育心理学的研究方法第一节高等教育的特征和功能一、高等教育的特征:(一)高等教育是高级的、专门的教育(二)高等教育是以成人为对象的教育(三)高等教育是注重发现和创新的教育(四)高等教育是职业定向的教育二、高等教育的功能(一)文化传承功能(二)文化选择功能(三)文化批判功能(四)文化创造功能第二节高等教育心理学的研究对象和学科性质高等教育心理学是研究高等教育

2、过程中的心理现象和变化规律的科学。一、高等教育心理学的研究对象(一)高校学生的心理1．大学生的个体心理2．大学生的群体心理(二)高校教师的心理1．高校教师的教育、教学心理2．高校教师的角色心理和心理品质3．高校教师的成长过程(三)高校教师和大学生之间相互作用的心理高等学校的好的育人效果取决于高校教师和大学生之间良好的相互作用。二、高等教育心理学的学科性质(一)高等教育心理学是一门交叉学科或综合学科。(二)高等教育心理学是一门理论性、工具性和应用性兼备的学科。第三节高等教育心理学的任务和作用一、高等教育心理学的任务(一)

3、描述高校教师和学生的心理现象；(二)揭示高校教师和学生的心理规律；(三)预测高校教师和学生的行为；(四)为高等教育实践提供指导。(一)有助于提高高校教师的理论水平；(二)有助于提高高校教师的教学效率；(三)有助于高等学校的教育和教学改革；(四)有助于提高高等学校德育的水平；(五)有助于高校教师的自我完善和做好领导工作。二、高等教育心理学的作用第四节高等教育心理学的研究方法一、高等教育心理学研究的基本原则(一)客观性原则；(二)发展性原则；(三)联系性原则；(四)教育性原则；(五)理论联系实际的原则。二、高等教育心理学研

4、究的具体方法可以分为两大类：(1)描述性的研究方法观察法、调查法、测验法、个案法、教育经验总结法(2)实验性的研究方法实验室实验法、自然实验法第二章认识自我：高等学校教师心理第一节高校教师的角色分析第二节高校教师的心理品质第三节高校教师的威信第四节高校教师的成长第二章认识自我：高等学校教师心理第一节高校教师的角色分析一、角色及其理论社会对处于某一社会位置上的角色都规定了一定的行为规范和要求，这些行为规范和要求就是社会对角色的期望，称为角色期待，或角色规范。二、高校教师的角色分析（一）教师角色（二）教师的角色冲突1.教师

5、的角色内的冲突包括下述方面：（1）教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾。（2）知识的传授者与学生自主学习的矛盾。（3）学生的朋友和知己、心理咨询和治疗学家同团体的领导、侦探和纪律执行者的矛盾。（4）教师的肯定性角色同替罪羊的矛盾。2.教师的角色间的冲突主要表现在下述方面：（1）模范公民同普通人的冲突。（2）模范公民同教师实际地位平庸的矛盾。（3）知识传授者同知识建设者的矛盾。（4）教师角色同家庭角色之间的矛盾。（三）高校教师的角色期待高校教师主要承担如下角色：1.教学活动的设计者。2.大学生学习的指导者和促进者。3.教学

6、的组织者和管理者。4.教学的反思者与研究者。5.平等中的“首席”。6.科学家或思想家。7.终身学习者。8.心理健康的维护者。（四）高校教师的职业角色压力：1.高校教师的角色冲突。2．高校教师的角色超载。（五）高校教师的角色冲突与调适1.在师生关系上，表现为“教育者”与“服务者”冲突2.在教师与高校行政管理部门的关系上，表现为“被服务者”与“被管理者”的冲突。3.在教师与社会的关系上，体现为“引领者”与“被动适应者”的冲突4.在职业理想方面，存在着“志业”和“谋生”的冲突。三、高校教师职业角色的形成高校教师职业角色的形成

7、一般可分为三个阶段：(一)认知阶段(二)认同阶段(三)信念形成阶段第二节高校教师的心理品质一、高校教师的能力结构（一）高校教师的一般教学能力1.专业知识2.组织教材的能力3.言语表达的能力4.组织教学的能力5.教学媒体使用的能力（二）教育机智二、高校教师的情感和意志品质(一)教师的情感特征1.以师爱为核心的积极情感2.对学生满怀期望3.教师的情操(1)道德感；(2)理智感；(3)美感(二)教师的意志品质1.明确的目的性和实现目的的坚定意向。2.处理问题的果断性和坚定性。3.解决矛盾时的沉着、自制、耐心和坚持性。4.充沛

8、的精力和顽强的毅力。三、高校教师的人格特征(一)成熟的自我意识(二)崇高的品德和正确的人生观(三)有职业特色的需要、兴趣和价值观(四)富有创新精神(五)良好的性格第三节高校教师的威信一、威信的心理分析——影响力(一)强制性影响力。又称为权力性影响力，简称权力。(二)自然性的影响力。又称非权力性影响力。二、教师威信的内涵三、教师威信