第三单元课本教案

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1、教学设计设计者：杨荣丽单元：第四单元一、单元目标统整语言积累：1.能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容；2.学会本单元生字及由生字组成的词语，绿线内的字也要求会认读。阅读训练：1.掌握课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。2.感受“神话故事”的单元主题。写作训练：1.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。。2.复述一个神话故事，并写下来。3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。二、单元内容统整《开天辟地》（精读），《普罗米修斯盗火》《一路花香》（略读）三、教学准备：多媒体四、教学活动精读内容13开天辟地个性调整目

2、标1.学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。2.初步了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。第一课时一、激趣导入1.我们读过不少神话故事，你知道哪些神话人物呢？2.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。3.揭题：开天辟地指导学生书写生字“辟”。4.围绕课题质疑。二、初读课文，整体感知。1.请大家带着老师布置的要求自读课文。自读要求：读准字音，读通句子，并且有一定的速度；三、再读课文，概括主要内容。1．指名分段读课文。2．谁

3、来说说课文讲了一个什么故事？3.提示：（1）用围绕课题提出的问题，提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容。（2）用课文的一句话进行概括。四、默读课文，理清文章脉络。第一部分（1）天和地没有分开时宇宙的样子第二部分（2-5）盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地第三部分（6-7）盘古临死前，用自己的身躯化生出世间万物第四部分（8）概括盘古开天辟地的经过教学活动五、识记生字1.同座互相认读生字，交流记字方法。2.指导生字书写。3.完成课后第二题“生字描红”。五、作业：1.完成课后第三题。2.练习写句子“……像……”。第二课时一、复习导入：1、这节

4、课，我们继续学习——（读题：开天辟地）2、课文中能概括主要内容的一句话就是——（齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）学生齐读二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。2、教师巡视，小黑板出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”3、指导朗读：（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩

5、裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导结合生活经历来谈）（3）引导看文中插图，老师描述：我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！（4）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（5）男生齐读4、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？（2）出示：他一使劲

6、翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）引导学生先说一说，再读。（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化，引读下文，黑板再出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。三、学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？——引导看文中插图：这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。）那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读

7、书。2、引读课文第四自然段：（1）“天是怎么变的？地——盘古的身体——这样——”（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，齐读。（3）出示：头顶天，脚踏地——用个成语来概括，这就叫——顶天立地（教师引导学生读出其高大雄伟）3、引读第5自然段教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这个“巍峨”仅仅指盘古高大的身躯吗？我们还能体会到盘古那……四、学习“化生万物”1、教师渲染：说得好啊，盘古就

8、是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句