高等教育学(大纲).doc

《高等教育学(大纲).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一章高等教育的本质第二节现代高等教育的内涵与特征一、现代高等教育的内涵二、现代高等教育的特征（一）高等教育建立在“完全中等教育”的基础之上（二）高等教育的教育对象一般是成年人（三）高等教育按专业类别培养人才（四）高等教育的教学与科研紧密结合第三节高等教育与社会发展一、高等教育与政治的关系（一）政治对高等教育的制约1、政治决定高等教育的领导权2、政治决定接受高等教育的权利3、政治制约着高等教育体制4、政治规定着高等教育的方针和目标（二）高等教育促进政治发展1、对受教育着进行政治教育2、培养专门的政治和法律人才3、推进民主政治的发展二、高等教

2、育与经济的关系（一）经济发展对高等教育的决定作用1、经济发展是高等教育发展的物质基础2、经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3、经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4、经济结构的变化制约着高等教育的结构（二）高等教育促进经济发展的功能1、高等教育促进经济增长2、高等教育促进经济结构的调整和完善3、高等教育可提高人们的经济收入三、高等教育与文化的关系（一）文化对高等教育的影响1、文化影响着高等教育的内容2、文化系统与文化设施影响着高等教育的实施3、文化传统影响着高等教育特色的形成4、社会文化深刻影响高等学校的校园文化（二）高等教育的文

3、化功能1、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2、高等教育具有创新和发展文化的功能第四节高等教育的基本职能一、高等教育的基本职能（一）培养高级专门人才（二）发展科学知识（三）服务社会发展（四）传承和创新文化二、高等教育的特色贡献（大学核心竞争力17）第二章高等教育结构第一节高等教育结构概述一、高等教育结构的含义高等教育结构的划分20，高等教育结构的分类注意事项20，二、影响高等教育结构的因素（一）社会经济因素高等教育的层次结构、科类结构、形式结构21-22（二）科学技术因素（三）文化传统因素（四）教育自身因素1、高等教育结构受整个教育结构

4、的制约2、高等教育结构的调整，要遵循自身发展的规律三、高等教育结构调整应注意的问题（一）各种类型高等教育结构要保持自己的特色（二）高等教育为地方经济建设和社会发展服务（一）建立相应的转学机制一、研究高等教育结构的方法和意义第二节高等教育的层次结构一、层次结构的含义和特征（一）含义对高等教育层次结构的研究的主要任务（二）特征层次结构的基本特征二、国外高等教育的层次结构（一）短期高等教育现状、特点（二）本科教育（三）研究生教育起源、现状三、我国高等教育的层次结构（一）现状（二）存在问题（三）调整措施第三节高等教育科类结构一、科类结构的含义和影响

5、因素二、国外高等教育的科类结构现状、特点、类型、变化趋势三、我国高等教育的科类结构现状、特点、存在问题、调整的原则与策略第四节高等教育的形式结构一、形式结构的含义和特点二、国外高等教育的形式结构现状、变化趋势三、我国高等教育的形式结构现状、存在问题、调整措施第五节高等教育的布局结构一、布局结构的含义与影响因素二、我国高等教育的布局结构两种模式、存在问题、调整应遵循的原则第三章高等教育目的语人才培养模式第一节高等教育目的一、高等教育目的含义、作用二、高等教育培养目标含义、特点第二节高等学校人才培养模式一、高等学校人才培养模式内涵、多样化（决定

6、因素）、多样化的表现形式二、高等学校通识人才培养模式通识教育的含义、通识教育的意义与价值、国外通识人才培养模式、第三节高等学校人才培养层次一、高水平人才的素质二、高等学校人才培养的层次本科生、硕士研究生、博士研究生培养第四章高等学校教师第一节高等学校教师的地位与作用一、高等学校教师的地位高等学校教师的含义、地位二、高等学校教师的作用第二节高等学校教师素质一、高等学校教师的特质学术性、专业型二、高等学校教师的基本素质（一）具有良好的职业道德与修养（二）具有合理的知识结构（三）具有合理的能力结构三、高等学校教师专业发展概念、内涵第三节高等学校青

7、年教师专业发展一、目标二、路径（一）青年教师专业发展的方式（二）对学术研究的认知（三）了解我国高等教育发展概况（四）熟悉青年教师成长路径第四节高等学校教师队伍建设概况、存在问题、基本对策第五章高等学校教学理论第一节高等学校学科与专业设置一、学科与专业（一）学科与专业的概念（二）高等学校学科分类及特征1、学科与科学2、学科的特征（三）专业的形成二、学科与专业设置的原则第二节高等学校教学的内涵与地位一、教学的内涵（一）教学的含义（二）相关概念辨析1、教学与教育2、教学与智育二、高等学校教学的地位及特征第三节教学目标与教学原则一、教学目标二、教学

8、原则（一）高等学校教学原则制定的依据（二）高等学校的主要教学原则第四节主要的教与学理论一、认知主义教学理论二、行为主义教学理论三、建构主义教学理论四、任务型教学理论五、交往教学理