“神经神话”的教育观念探源

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1、“神经神话”的教育观念探源　：将脑科学的研究成果应用到教育中时，由于出现了许多认识上的偏误，演变为流行于当下各类泛滥的神经神话。在早期教育中最具代表性的神经神话包括大脑只用了10%、右脑开发，才是赢家、早期经验决定论等观念。错误的教育观念是产生神经神话的根本原因，而转变观念是消除神经神话的最有效途径。　　关键词：神经神话；儿童观；发展观；教育观　　脑科学的各种新发现、新观点与教育的结合，衍生出了一系列教育学说和理论，并被广泛地运用于实践之中，为理解学习和教育提供了全新的视角。但是，由于人们对来自脑科学的研究结果不加选择地

2、接受、并错误地加以放大，导致在教育领域特别是在早期教育领域，充斥着各种各样错误的解释和武断的推论，并侵蚀着人们的理性，引起大众的误解，对儿童的学习与发展产生了极其消极的影响。　　一、解构早期教育中的神经神话　　神经神话（neuromyths）指于神经科学但是在演化过程中偏离了神经科学的原始研究，在神经科学以外的领域中传播与稳定下来的广泛流传的观念。即人们在运用脑科学成果时不加求证、过分简单化甚至刻意夸大而出现的各种对大脑和神经的错误看法。神经神话在早期教育领域异常盛行，且形式多样，其中最具代表l生的有以下三种：　　神经神

3、话之一：我们只用了大脑的10%　　在许多早教机构的宣传册上，我们经常能见到这样的论断：人脑只用了10%，另外90%都没有用到。这一论断的兴起与KarlLashley在20世纪30年代的实验有关，Lashley通过对人脑进行电击发现，脑的许多区域对电击没有反应，于是他便认为大脑的这些区域没有功能。如今关于10%论断已经超越了神经科学的研究范围，常常被看作是幼儿潜能开发的依据，因为它似乎给了人们这样一个预期：如果我们开发了最不可思议的大脑，那么所有的一切都可以获得。这套说词在早期教育领域中异常盛行，从当今家长和早教机构对各种

4、幼儿潜能开发的书籍和玩具的追捧和热衷就可见一斑。　　然而，研究已经证明10%论断是不科学的，大脑100%都发挥着作用。首先，大脑成像探索技术，如X光扫描、磁共振等都已清楚地显示，人类运用了大部分脑来发挥正常的功能，即使在睡眠状态和静息状态，大脑仍然活跃着，只不过处于不同的活动状态。其次，如果大脑中存在大量的无用空间，那么对脑的伤害将不会导致严重的功能障碍，然而事实情况是，哪怕是切除或损坏人类大脑即使很小的部分，都将给大脑带来毁灭性的后果。最后，从生理的角度来说，这个观点也是不符合事实的，人脑的进化不允许浪费的存在，大脑占

5、人体重量的2%，却消耗了20%的能量，根据用进废退的法则，决不会允许消耗如此高能量而90%都无用的器官得到发展。　　神经神话之二：右脑开发，才是赢家　　右脑开发是早期教育中另一个神经神话，许多人认为，在生命早期进行右脑开发可以提高智力和创造力。这一观点认为：大脑左右两半球以不同的方式进行思维，左脑长于语言描述、数字计算、逻辑思维等抽象思维；右脑长于音乐欣赏、形象思维、三维空间认知等具体思维。左脑是理性的脑、知识的脑，右脑是感性的脑、创造的脑。人类长期以来主要运用左脑进行思维，现代人若想成功，必须进行右脑开发，以提高创造性

6、。于是，幼教界掀起了一场右脑风暴，大量有关右脑开发的书籍、玩具充斥于早教市场，右脑开发的辅导机构也成功跻身于各种热门的培训机构之中，一起蚕食着孩子们的童年时光。　　随着脑科学研究的深入，认为进行右脑开发可以提高智力的观点已不能自圆其说。研究者通过功能性磁共振成像技术、脑磁图描记术等已证实：虽然两个脑半球的功能存在着不对称性，但并不是分开来运行的，大脑在工作时，许多任务的完成需要不同脑区的共同参与，而不是只由一个脑区来完成。任何一个作业或刺激，不论是抽象还是形象的，都会激活大脑的两个半球，所有的任务都要依靠大脑两半球的协调

7、合作才能完成。此外，并没有证据表明创造性水平与右半球的活动之间存在着相关性，因此，期望通过开发右脑提高智力是完全没有科学依据的。　　神经神话之三：早期经验决定未来　　早期经验决定论是早期教育中最具代表性的一种神经神话。其基本主张是：个体生命最初几年的经验对其成年后的态度、才能和感情的形成起着决定性的作用。脑发育中的一些生理现象确实会使人们认为0岁～3岁是个重要的学习阶段，如神经元数量在出生时最多、突触的发生和修建也集中在人类生命的早期，且突触修建的年龄与脑的可塑性之间有良好的相关。但是这些现象很容易被夸大和曲解，从而得出

8、儿童早期的学习能力最强，以及婴幼儿在0岁～3岁时必须不断得到刺激，以强化他们的学习能力，促进其发展等观点。这些观点向人们传达了不精确的信息：如果不在孩子3岁之前用学习来填满他的大脑，那么他的潜能在未来就不能尽情发挥。　　但事实并非如此。就神经元的生成而言，美国和瑞典的神经科学家在1998年已经证实，成年人的大脑内也存