课题第八课美国联邦政府的建立

《课题第八课美国联邦政府的建立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、课题：第八课美国联邦政府的建立科目：历史教学对象：高一学生课时：1课时提供者：黄国庆单位：武陟一中一、教学内容分析《美国联邦政府的建立》选自高中历史新课程必修一（人教版）“近代西方政治制度的确立与发展”专题。它讲述了为解决独立之初的困境，北美13个邦召开会议制定了1787年宪法，确立了美国联邦制，民主共和制、三权分立等政治制度和政治原则。美国建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。而1787年宪法不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展，本课内容的地位十分重要。其

2、作为人类政治文明的重要成果，值得我们去学习和借鉴。二、教学目标知识与技能：理解美国1787年宪法制定的背景；掌握1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构；认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面、深入的概括、阐释与比较；进一步提高获取和解读历史信息的能力。过程与方法：通过情景创设，材料分析，感知、阐释和认同历史知识；通过探究式的学习，学会发现问题、积极探索解决问题的意识和能力；学会体会现实，反思历史。情感、态度与价值观：认识到民主政治不是一蹴而就的

3、，其发展完善是人类历史进步的宝贵遗产；认识人类政治文明的多样性；体会美国开国元勋们妥协的精神和政治智慧。四、教学策略选择与设计1、本节课的教学模式是授导型与探究型相结合。2、整合教学资源：在本节课中大量引入了1787年制宪会议中真实的史料来挖掘1787年宪法制定的具体背景；整合宪法的背景和内容，与后面对制宪会议和宪法的评价，可以说一气呵成；并大胆删节教材中“两党制”等问题，并避免在教材枝节问题上的纠缠，突出“1787年宪法”。3、融合三维教学目标：并不安排某个教学环节去培养学生某方面的能力或情感。而是

4、将整节课基本置于“制宪会议现场”这个情境中，以参与和体验的方式学习知识、锻炼能力，生成情感和感悟。4、教学方法：充分利用情境创设和真实史料，使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟；利用学生活动发挥学生探究自主能力，注重过程性评价。5、学习方法：“史料的研习与运用”、“自主探究”、“合作与交流”是这节课主要采用的历史学习方法。这既体现历史学科的特色，又锻炼学生思维和能力，有助于形成对知识的认同感以及师生、生生间思想的交锋，“激活”学生的内心世界，使学生进一步认识到知识后面的精神力量。五、教学重

5、点及难点重点：美国1787年宪法的主要内容难点：美国1787年宪法的内容、对美国1787年宪法的评价六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课创设情境播放音乐，引入情境学生进入情境吸引学生，并为后面主要教学内容作铺垫问题探究一介绍1787年制宪会议的背景启发学生对美国独立战争后，国家状况的分析概括思考并回答问题培养学生阅读分析史料的能力；为后面的学习内容做铺垫问题探究二带领学生进入“1787年制宪会议”这个课堂情境。学生进入情境阅读史料，分析归纳制宪会议中存在的主要问题和矛盾。展现史料，引导学生分析

6、归纳制宪会议中存在的国权与州权的矛盾、政体选择的困惑、大州小州之间、南北之间的矛盾。引导学生理解1787年宪法对上述问题的解决，即1787年宪法的主要内容。通过阅读史料、自主探究与合作学习，掌握1787年宪法主要内容。对于1787年宪法的来龙去脉，教材介绍十分有限，学生对此也不了解。而只有透彻理解其相关内容，如国权与州权的矛盾、政体选择的困惑、大州小州之间、南北之间的矛盾。，才能深刻理解1781年宪法的内容；对1787年宪法的评价才能水到渠成。所以创设了新颖的情境，并提供大量史料。问题探究三组织引导学

7、生对制宪会议的过程和1787年宪法内容发表自己的感悟、评价和见解。使学生形成思想的交锋，心灵的碰撞，“激活”学生的内心世界；使学生进一步掌握评价历史事件的方法。落实教学目标。七、教学评价设计教学设计评价表（试用稿）科目_历史______年级___高一____设计者____黄国庆______评价者___高一五班_学生______项目评价内容分值得分教学目标确定目标准确(符合课程标准)、恰当、具体，能体现三维目标，并具有可操作性。5　教材分析根据学科特点，概述本课内容及其地位，并准确列出知识点、重点、难点

8、等。理解教材，对教材分析透彻。10　学情分析8　结合所教内容，针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面进行分析。对学生的分析符合年龄、心理特点；了解学生有关知识储备和生活经验。教学理念有明确的教学理念，且符合课改精神。针对不同的教学内容来设定教学的价值取向。10　教学方法设计设计中能体现主要的教法、学法。突出重点、破解难点的方法科学有效。10　教学流程设计1、教学流程的设计应包括教学步骤、教学内容和方法。2、在每步教学中能基本体现执行者、执行内容、执行方式