多媒体教学对传统教学的影响及应用策略

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1、多媒体教学对传统教学的影响及应用策略多媒体技术可以强化学习者的意象思维图式，从而使所学知识外显化、模块化、整体化。它的运用是对传统教学的一次革命与挑战，这样，不仅给学生带来适应性的问题，也给教师带来适应性与接受程度的问题。基于此，本文将对多媒体教学对传统教学的影响及应用进行分析。　　关键词多媒体传统影响　　：G431：A　　　　InflectionofMultimediatoTraditionalEducationanditsCountermeasure　　ZHAOLiang,ultimediatechnologycanenhancetheimage

2、modeofthinkingofthelearner,sothattheknoodular,holistic.Itsuse,infact,isarevolutionintraditionalteachingandchallenges,sothatstudentsnotonlybringtheproblemadaptation,butalsotobringteachersandacceptanceofadaptiveproblems.Basedonthis,ultimediateachingandapplicationofimpactanalysis.

3、　　Keyultimedia;tradition;inflection　　　　教师在课堂上的主导地位不应因计算机的出现而削弱，永远是计算机辅助教师教学而不是教师辅助计算机，更不是计算机取代教师。教师必须学会适应计算机辅助教学的教学模式，处理好教师讲课与计算机展示之间的关系、板书与计算机字幕之间的关系，而不是滥用计算机，只有这样才能取得好的教学效果。人类最丰富的传递信息的方式是语言，而我们与计算机之间的交互却只能用键盘和鼠标来完成，在计算机对人类语言完全理解之前，这是一大缺憾。计算机不能像教师一样与学生相互感染他们的情绪和气氛，也不能象教师一样理解学生

4、的感情和思想。教师可以从学生的发问、学生的错误甚至他们的表情发现他们困难的所在，而计算机竟然不能从学生多次雷同的错误中找出错误的原因。更进一步，如果学生过分使用键盘与鼠标与计算机交互，实质上会忽视对学生语言表达能力、书面表达能力甚至人际交往能力的培养。总之，用多媒体课件进行计算机辅助教学必须适量、适时、适当，这样就能与传统教学相互取长补短，收到好的效果。　　1传统教学及其局限性　　在传统教学中，学习资源往往是相对固定的教材和辅导材料，因而对于学习资源的评价相对忽视，往往只是在教材和辅导材料等成为产品前，才有由特定学生与教师所实施的检验或实验性质的评价

5、出现。而在信息化教学中，学习资源的十分广泛，特别是互联X在学习中的介入，更使学习资源呈现了取之不竭之势；如何选择适合学习目标的资源不仅仅是教师的重要任务，也是学生所要获得的必备能力之一。传统教学的特点如下：传统的教育教学思想认为教育的基本功能是“传道、授业、解惑”，即传授礼仪道德、继承前人的知识，在这种教育思想的指导下，在课堂教学中是以教师为中心的传授式教学。教师只考虑自己如何教，很少考虑学生如何学。学生的主体地位没有得到真正落实，他们被动地接受知识，而不是主动地获取知识、应用知识和解决问题。两种典型的传统教学模式特点：（1）写作教学的传统教学模式一

6、般为：典型文章示范—写作知识讲解—学生限时写作—教师批改讲评。（2）讲解新课的传统教学模式一般为：激发学习动机—复习旧课—讲授新知识—巩固运用—检查评价。其局限性表现为如下：　　第一，过于强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与。把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。教师长时间的讲授会使学生的听课注意力产生间断性的分散，影响了学生对教学内容的感知和理解，造成“尽管老师重复讲，学生还是多次错”的局面。第二，按等量同速度进行教学，不利于因材施教，难以实现过程最优化。缺乏对教学信息的适时检测和反馈，信息反馈渠

7、道不通畅，反馈面窄。　　传统教学手段是相对于多媒体教学手段而言的，它是指教师运用讲解、板书、提问以及学生练习方式把教学内容传授给学生的方法。传统教学手段主要包括讲授法、问答法、练习法等。传统教学法的特点是教师在整个教学过程中处于的中心地位，是教学活动的主体，在教学过程中具有绝对的主导和支配权；而学生则处于被动接受知识的地位，教师对教学生学生始终保持一种高度的控制与制约。这种教学方法的优点是教学结构稳定，便于教师掌控教学进程，避免学生的学习活动偏离主要学习内容。但是，由于教师处于中心地位，“师讲生听”，从而导致注重规范和秩序有余而创新和变化严重不足，严

8、肃、安静有余而活力生动严重不足。其结果不利于调动学生听课的积极性和学生自主思维能力的激发和培养，甚至对学生的