当前中学教师心理问题及学校管理对策

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1、当前中学教师心理问题及学校管理对策　　当前中学教师心理问题及学校管理对策　　随着社会转型向纵深发展，中学教师心理健康问题日益凸显，改善中学教师的心理健康状况，提高教师的心理健康水平是当前提高教师职业素养，实施素质教育的一项重要任务。　　一当前中学教师心理主要问题及其现状　　据权威机构调查分析表明，我国中小学教师心理问题严重：国家中小学心理健康教育课题组对国内中小学教师心理健康状况作过一个大型综合性的调查，结果显示：在被调查的168所中小学校的2292名老师中：30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，7%有心理障碍，有%的教师存在心理问题。由此说明维护和提高教师健康的心

2、理素质具有十分重要的现实意义。　　在许多中学教师里经常发现这些现状，主要表现为：　　1.社会适应不良　　相当一部分青年教师对教师角色、学校人际关系、工作方式、生活环境等诸多方面不适应，从而产生压抑、悲观、失望等不良情绪。　　2.人际关系紧张　　　一些教师不善于处理复杂的人际关系，不能与学生、同事、领导融洽相处，久而久之形成孤独、无助、郁闷、自卑等不良心态与情绪。　　3.情绪不稳定　　一些教师常处于情绪低落、心境不佳的状态，不能调节和控制自己的不良情绪，借题发挥，造成人际环境恶化，使他们长期处于紧张、焦虑、忧郁状态。　　4.心理失衡　　许多教师在工作、学习、生活中不能处理好

3、理想和现实的矛盾，遇到挫折易产生强烈的心理失衡，并诱发不良情绪。　　5.不良的个性特征　　某些不良的个性特征也是心理不健康的表现。如心胸狭窄、意志脆弱、过于争强好胜、个人中心、自我封闭、过于敏感等。　　二中学教师心理健康问题产生的原因　　心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。当前中小学教师心理健康问题的产生主要来源于以下几个方面：　　1.教师职业特点的制约　　教师的劳动具有复杂性、长期性、艰巨性的特点。教师既要教书又要育人，还要面临升学率、评优考核、继续教育、职称评聘等诸多挑战，造成教师心理压力比较大，这种状况易于激发教师

4、的不良情绪，形成不良心态。　　2.社会环境的冲击　　中小学教师的社会地位虽然有了大幅度的提高，但经济收入还处于中下水平；教师职业的社会认可度和利益回报率并不是很高。这种差异使得中小学教师极易产生巨大的心理不平衡感和失衡的心态。　　3.教师自身因素　　教师心理健康问题的形成必然有其自身的因素。如教师的角色意识模糊、对自身角色缺乏认同、没有正确的自我意识、对自己期望过高、对他人期望过高、难于应对挫折，以致自暴自弃、悲观失望、紧张焦虑。　　三针对教师的心理问题，学校管理工作的对策　　1.学校领导要有正确的教师观、质量观、人才观，正确看待教师和教师的工作　　作为学校的领导，要有正

5、确的教师观。教师的能力、专业水平有差异，在管理工作中，要承认这些差异，要给予每一个教师机会、寄以希望。要科学地看待教师的工作成绩，科学地评价教师的能力水平。　　2.要创设良好的学校人际氛围　　在领导与教师的关系上，学校领导首先要有一个健康的心态。既然把教师作为自己的服务对象，那么，对教师就要宽容、理解，要善待每一个教师，学校要设法增加与教师之间相互交往的机会。　　3.指导教师根据实际进行角色适应，合理定位，适时调整目标，培养积极心态　　成功才会自信，在教育困难比较大的情况下，学校领导要引导教师不断提高教学水平，通过自己的努力，让学生取得进步。要引导教师树立正确的学生观和质

6、量观，正确看待学生在自己指导下所取得的进步，进步的学生就是好学生，能让学生进步的教师就是好教师，只要学生取得了进步，无论这个进步有多大，做教师的都应该感到愉悦、满足，从而不断来培养自己积极的心态。　　4.深化人事制度改革，把好选人关，对教师进行心理健康指导，同时要促进教师在校内外流动　　有时教师的心理问题与教师个人的心理素质有关，因此，在引进新教师的时候，要注重对新教师的心理素质的考察。在教师的培养过程中，要积极开展教师的心理健康指导活动，普及心理健康教育，提高教师的心理素质。　　5.建立心理状况定期检查和心理素质考核制度　　建立心理状况定期检查和心理素质考核制度是维护教

7、师心理健康的有效途径。各中小学校可成立专门机构，聘请专业人员，采用通用的检测量表或指标体系对教师进行心理健康状况的测验，并依据保密原则建立档案，使教师了解自己的心理状态，有选择地调整自己的心理。　　综上所述，中学教师的心理健康水平直接关系到教师自身利益的解决，关系到整个民族，整个国家的前途。因此，要把提高教师良好的心理健康素质提到议事日程上来，切实加强和维护教师心理健康状况，健全和完善心理健康教育体系，帮助广大教师走上健康从教的道路。