15、落花生 导学案

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1、15、《落花生》导学案组名：姓名：使用时间：年级五年级学科语文教师王娟课型预习课课时第一课时教学目标1、我能认识本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。2、我能正确流利有感情的的朗读课文。3、我能理清课文脉络，说出课文讲了哪些事。重点难点我能解决本课的生字词。我能初步了解课文内容。知识链接许地山是我国现代著名的作家、学者。出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（古文中，“华”同“花”）,勉

2、励自己要做一个具有落花生品格的人。落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可做饲料。教学流程导案学案（预习指导）步骤时间预习提示：按“六字诀”预习课文。(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，，想一想哪些字、词需要注意。(二)读：用默读法，边读边思考，课文围绕落花生写了哪几件事？(三)读：快速浏览课文，看看课文能分几个部分，概括各部分大意，并写在书上相应的地方。概括课文主要内容。(四)读

3、：有感情地朗读课文，体会作者的感情，想想花生有哪些好处？做人要有花生的哪些品质。(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想好在哪里并把你的理解或感悟写在旁边。(六)读：速读课文，你还有哪些问题？【合作交流展示】1、哪些生字词的读法写法是预习时需要大家注意的。2、交流课文中生词的意思。3、试着说说课文围绕落花生讲了哪几件事？哪件事是重点写的？[预习检测]1、正确美观的书写本课生字。2、我搜集的资料有：3、看拼音，写词语。pǐnchángfēnfùmáotíngzhàyóushíliù（）（）（）（）（）àimùzhīxīn()4、给粗体字选择读音

4、，在序号上打“√”　　价格便宜（①　biàn　②　pián）　　一块空地（①　kōng　②　kòng）埋在地里（①mán②mái）埋怨（①mán②mái）5、解释词语。用“居然”造句。开辟：翻地：居然：吩咐：爱慕：体面：分辨：6、课文围绕落花生讲了哪几件事？哪件事是主要写的？7、花生有哪些好处？做人要有花生的哪些品质？【整理收获】预习完，你还有什么困惑或者新的发现。情境导入5分钟自主读感结构预习10分钟小组8分钟交流自由展示预习检测总结评价12分钟5分钟学科长评价：教师评价：15、《落花生》导学案组名：姓名：使用时间：年级五年级学科语文教师王娟课型展示课课

5、时第二课时教学目标1理解课文中含义深刻的句子。学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、背诵课文的重点句。了解课文哪些内容详写，哪些内容略写，并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。重点难点理解含义深刻的句子，领悟借物喻人的写作手法。明白作文材料详略安排要从中心出发。知识链接《梅花魂》这篇课文借梅花的精神喻中华民族的精神。课前积累借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。无论写人、记事

6、，还是写景、状物，正确运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人方法需要注意，所描述事物的特点，要与人的品格有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞誉怎样的人。教学流程导案学案（合作探究/交流展示）步骤时间【阅读提示】课内训练:有感情地朗读课文，认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报展示，进行学习检测。1、正确流利有感情的朗读课文。2、画出课文中含义深刻的句子，体会。3、课文哪部分是详细写的，这样写有什么好处？【合作探究】【问题一】画出课文中父亲的话语。说说你的理解。【问题二】、作

7、者由落花生领悟到了人生的道理是什么？“讲体面”是什么意思？“有用的人应该是怎样的人？联系生活中的人和事说说。【问题三】作者为什么把“议花生”作为主要内容来写？【问题四】学完本篇课文你有什么感受和启发？【拓展延伸】作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身旁的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。（竹子，粉笔，松树，蜡烛等）【学习收获】明确目标2分钟分组合作8分钟展示提升15分钟穿插巩固5分钟拓展延伸5分钟学科长评价：教师评价：15、《落花生》导学案组名：姓名：使用时间：年级五年级学科语文教师王娟课型反馈课课时第三课时教学目标培优补差，分层巩固训练，激发学

8、生探究的兴趣，培养想象能力。重点难点培优补差；培养想象能力。教学流