六年级上册数学第一单元教案设计（人教版）

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1、六年级上册数学第一单元教案设计（人教版）六年级上册数学第一单元教案设计（人教版）第一单元位置第一时教学内容：本第2页~3页的例题和“做一做”，练习一的第1~7题。教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教学方法：讲授法演示法，讨论法、练习法。教具准备：教师准备多媒体。教学过程：一、导入1、我们全班有4名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“

2、第几列第几行”的方法表述。二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）2、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：（1）教师念出班上

3、某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。三、练习1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业练习一第1、2、、7、8题。六、教后记：通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。教学中积极引导与点拨，加深了学生对

4、数对的理解。第一单元位置第二时教学内容：本3页例2，练习一第3、4、6、7题。教学目标：1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。2、通过堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、堂互动交流中，都体验到学习带的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点：在方格纸用数对确定位置。教学难点：利用方格纸正确表示列与行。教学用具：动物园示意图的方格纸图。教学过程一、复习导入，提出学习目标。1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数

5、字表示什么？第2个数字表示什么？2、揭题，提出学习目标。让学生先说说，再出示学习目标：（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。（2）利用方格纸确定物体位置的方法。二、展示学习成果1、认识方格纸的列与行。竖线是列，横线是行。2、自主学习，小组内展示。（1）独立学习本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）（2）指名学生板演。3、全班展示。（1）问题1：熊猫馆在第3列第行，用（3，）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴在第2列第2行，

6、用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交*点上……三、拓展知识外延。1、完成练习一第3、4题。2、完成练习一第6题。（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点A再向上平移个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？（3）照点A的方法平移点B和点，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）（4）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时

7、，行变了，数对的第二个数字改变了。（6）学生质疑问难，激发知识冲突。a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？四、归纳总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？五、作业：练习一第、7题。六、教后记：让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、堂互动交流中，都体验到学习带的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。