“遥感数字图像处理”教学改革初探

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1、“遥感数字图像处理”教学改革初探摘要：遥感数字图像处理是地理信息系统专业的核心课程，针对遥感数字图像处理的自身特点和目前该课程的教学现状，从优化教学内容、完善教学手段、激发学生兴趣、注重实验教学、提高学生动手能力等方面对该课程的教学进行了一系列改革。教学结果表明，这些措施可以有效促进学生的学习兴趣，并加深他们对知识的理解。　　关键词：教学改革；遥感数字图像处理；遥感；地理信息系统　　：TN911.72文献标志码：A：1006-8228（2013）06-67-02　　Preliminarydiscussiononteachi

2、ngreformofremotesensingdigitalimageprocessing　　ChenFengrui，QiaoJiajun，Yanotesensingdigitalimageprocessingisoneofthecorecoursesofgeographicinformationsystemspecialty.Consideringitscharacteristicsandteachingstatus，aseriesofreformmeasuresarepresentedinordertopromotet

3、hestudents'interestinlearninganddeepentheirunderstandingofknoeasuresareoptimizingteachingcontents，improvingteachingmethod，stimulatingstudyinterest，andenhancingexperimentalteaching.　　Key；remotesensingdigitalimageprocessing；remotesensing；geographicinformationsystem　

4、　0引言　　随着遥感技术的快速发展，海量的遥感图像被获得，这些影像在社会生产和生活中发挥了越来越重要的作用。遥感图像已广泛应用于农业、林业、地质、海洋、气象、水文、军事、环保等领域，它不仅为这些行业提供基础数据；同时，伴随着电子地图、导航定位的出现和广泛使用，遥感图像已经成为人们生活的一部分，不断改变着人类对世界的认知。1997年教育部对我国高等教育专业目录进行修订，对部分专业进行压缩，但在地理学下却新增了地理信息系统本科专业，授予理学和工学学位。目前国内已有140多所高校开设了地理信息系统专业，遥感数字图像处理是该专业的

5、核心课程。因此，探讨该门课程的教学内容、教学手段和方法，对提高遥感数字图像的处理水平有非常重要的意义。　　遥感数字图像处理作为地理信息系统专业的核心课程，在学生的知识构建中起着重要的作用[1]。随着遥感数字图像处理内容的更新和学生对该课程要求的提高，需对教材、课程结构和内容、教学方法和实践教学等方面进行一系列改革，以适应高等院校教育改革和推进素质教育的要求。　　1教学内容改革　　遥感数字图像处理是一门涉及地理学、计算机、数学、物理等多学科交叉、高度综合的技术学科。教学内容和课程体系改革是教学改革的核心内容，然而不同的教材侧

6、重点不同，因此选择一本合适的教材并处理好教材内容，对优化教学内容起着举足轻重的作用。国内近些年的出版了一系列遥感数字图像处理方面教材，如钱乐祥编著，科学出版社出版的《遥感数字影像处理与地理特征提取》[2]；韦玉春等主编，科学出版社出版的《遥感数字图像处理教程》[3]等；通过对这些教材进行详细的内容对比和结构分析，我们选择了韦玉春主编的教材。与此同时，我们参考了国外的如JohnA.Richards[4]、JohnR.Jensen[5]和RobertA.Schowengerd[6]等的遥感数字图像处理著作，针对这些教程注重理论

7、算法，对算法引导的不足，借鉴了冈萨雷斯等的《数字图像处理》[7]教程，利用该教程翔实的实例，加快引导学生对遥感数字图形处理算法的理解。　　河南大学环境与规划学院地理信息系统专业的学生在学习《遥感数字图像处理》之前已学习过《遥感技术导论》，这就使学生有了一定的基础。笔者针对学生的实际情况，结合教学大纲，对以上教程进行适当的合并和调整，把遥感数字图像处理安排为理论课48学时，实验课和编程课24学时，具体见表1。　　此外，从近年来遥感科学的国内外研究进展来看，遥感数字图像处理方面的研究方兴未艾，不断有新的技术方法出现，现有教材中

8、的部分知识已远远不能满足现代社会发展的需要，学生也有了解更多最新知识的迫切要求。因此，还要不断补充新知识新内容，将新摘要：遥感数字图像处理是地理信息系统专业的核心课程，针对遥感数字图像处理的自身特点和目前该课程的教学现状，从优化教学内容、完善教学手段、激发学生兴趣、注重实验教学、提高学生动手能力等方面对